Lapset Visual-Spatial Learning Style

Visuaalinen spatiaalinen oppimistyyli on yksi kahdeksasta oppimistyypistä, jotka on määritelty Howard Gardnerin Multiple Intelligences -teorian käsitteessä. Visual-alueellinen oppimistyyli tai visuaalinen ja spatiaalinen älykkyys viittaa henkilön kykyyn nähdä, analysoida ja ymmärtää visuaalisia tietoja ympäröivässä maailmassa. He voivat kuvata käsityksiä mielessään.

Ominaisuudet

Linda Kreger Silverman Ph.D., kirjoittaja useista kirjoista visuaalisesta alueellisesta oppimisesta, kuvaa lapsia, joilla on tätä oppimistyyliä ajattelemalla kuvia eikä sanoin. Ne oppivat helpommin, kun ne esitetään visuaalisesti eikä kuuletusti. He ovat koko kuvaajat, jotka ymmärtävät konseptin kaikki kerralla ja näkevät koko ensimmäisen ennen yksityiskohtien oppimista. Hän uskoo, että he eivät opi askel askeleelta, joka on tavallista luokkahuoneessa, eivätkä he oppii hyvin porauksesta ja toistosta. Kun opettaja pyytää heitä näyttämään työnsä, he eivät voi helposti tehdä sitä, koska he ymmärtävät käsitteitä kerralla eikä heitä loogisesti. Tästä huolimatta he kykenevät työskentelemään monimutkaisissa tehtävissä ja heitä voidaan luokitella järjestelmien ajattelijoiksi. Ne näyttävät kuitenkin usein vähemmän organisoituneilta. Silvermanin tutkimus osoittaa, että 30 prosenttia opiskelijoista on vahva visuaalisesti ja toinen merkittävä prosenttiosuus.

Miten Visual-Spatial Learning Styled People oppivat parhaiten

Ihmiset, joilla on visuaalinen tilatieto, oppivat parhaiten opettaessaan käyttäen kirjallista, mallinnettua tai kaavamaista opetusta ja visuaalista mediaa. Visuaalisesti ja avaruudellisesti lahjakkailla opiskelijoilla on hyvä visuaalinen muisti yksityiskohtiin. He tekevät vähemmän hyvin auditointi-peräkkäisten opetusmenetelmien kuten luento, recitation, poraus ja toisto.

Lapset, joilla on tämä tyyli, voivat tehdä paremmin koko sanan tunnistamisen sijaan fonikka. He eivät välttämättä toimi oikeinkirjoituksen ja käsinkirjoituksen kanssa. Matemaattisen oppimisen kautta he hyötyvät manipulaatioiden ja tarinan ongelmien käytöstä. Ne todennäköisesti parantavat geometriaa. He nauttivat palapelejä, sokkeloita, karttoja ja rakennusmateriaaleja, kuten legoja.

Arvostuskurssit ovat perinteisesti keskittyneet auditiivisten peräkkäisten oppimismenetelmien käyttöön, jotka eivät ehkä ole palvoneet visuaalisia ja alueellisia oppijoita hyvin. Nämä lapset saattavat alkaa toimia paremmin korkeammissa luokissa ja korkeakouluissa, joissa heidän lahjansa ymmärtävät kokonaisia ​​käsitteitä ja suuren kuvan tärkeys. Näitä yksilöitä pidetään usein myöhäisviljelijöinä tämän takia.

Suosikkikoulutustoimet

Opiskelijat, jotka ovat vahvasti visuaalisessa ja oppimistyyleissä, nauttivat kouluaktiviteeteista, kuten taidetta, piirustusta, kauppaa, geometriaa, tietokonegrafiikkaa ja tietokoneavusteista muotoilua. Niillä on usein erinomainen visuaalinen muisti yksityiskohtiin tulostuksessa ja ympäristössä. Ihmiset, joilla on visuaaliset alueelliset oppimistyypit, ovat hyviä visuaalisen ongelmanratkaisun ja visuaalisen arvioinnin kannalta.

Suositut uravalinnat

Opiskelijat, joilla on vahva visuaalinen avaruustieto, voivat vetää uran esimerkiksi video-, televisio-, laatimiseen, arkkitehtuuriin, valokuvaukseen, taiteellisuuteen, lento-ohjaukseen, lentoliikenteen hallintaan, rakentamiseen, neuvontaan, muotisuunnitteluun, muotisuunnitteluun, visuaaliseen mainontaan ja sisätilaan design. STEM-uraa he voivat vetää fysiikkaan, tekniikkaan, tähtitieteeseen tai leikkaukseen.