Lastentarhat odottavat itsesäätelyä liian pian

Kun on kyse nykypäivän esikoulun ja lastentarhojen pikkulapsista, sopivin kuvaus saattaa olla liikaa, liian pian. Viime vuosikymmeninä päivähoidon ja jopa esikoulun selkeät suuntaukset ovat olleet viettää enemmän aikaa akateemisiin ihmisiin kustannuksella, kuten kehittämällä sosiaalisia ja emotionaalisia taitoja vapaalla pelillä ja muilla toiminnoilla. Tutkimukset osoittavat, että lastentarha on uusi ensimmäisen luokan, ja lastentarhan lapset ja alkeisopetuksen alkeet saavat enemmän kotitehtäviä kuin he tarvitsevat ja ovat stressaantuneita. Mutta monille esikouluikäisille ja lastentarhain lapsille, hyppäämällä suoraan akateemikkoihin viettämättä enemmän aikaa sosiaalistumiseen, on hieman samanlaista kuin laittaa ostoskoriin ennen hevosta.

Lisää työtä ja vähemmän peliä

Ironista kyllä, vähemmän pelaaminen ja opiskelun lisääminen saattavat tosiasiallisesti päästä eräiden lasten oppimiseen pikemminkin kuin lisätä akateemista osaamistaan ​​Michiganin yliopiston yliopiston tutkijoiden lokakuussa 2016 tekemän tutkimuksen mukaan. Monet pienet lapset eivät yksinkertaisesti ehkä ole valmiita hallitsemaan itsensä säätelytaitoja, jotka vahvistavat lasten kehittyä sosiaalisesti ja emotionaalisesti, kunnes he ovat vanhempia, ensimmäisen luokan tai sen jälkeen.

Korostaa ammattikorkeakouluja työkalujen rakentamisessa, jotka lapset tarvitsevat itseohjautumisen avulla, voivat olla haitallisia, koska tutkimukset ovat osoittaneet, että itsesääntely liittyy akateemiseen menestykseen, parempaan sosiaalisiin taitoihin, parempaan kieleen ja lukutaidon kehittämiseen ja muihin myönteisiin tuloksiin koulussa ja elämässä, sanoo Ryan P. Bowles, apulaisprofessori Michiganin osavaltion yliopiston inhimillisen kehityksen ja perheopinnotuksen osastolla ja yksi tutkimuksen tekijöistä. Lyhyesti sanottuna, kun taas jotkut lapset saattavat olla itsekontrollina, noudattamaan ohjeita ja olemaan valmiita oppimaan luokkahuoneessa, muut eivät voi kehittää näitä taitoja myöhemmässä iässä.

Mitä tiede sanoo

Michiganin osavaltion tutkijat tutkivat tietoja kolmesta erillisestä tutkimuksesta, joissa mitattiin itsesäätelyn kehittämistä nuorilla lapsilla 3 ja 7 vuotiaina. Tutkimuksissa arvioitiin yhteensä 1 386 erilaista taustaa (sosioekonomista, rodun ym.) itsesäätelyä, joka mitattiin pyytämällä heitä tekemään päinvastaista kuin ohjeet sanoivat "Head, toes, polvet ja lavat" -pelissä. (Jos heille sanottiin esimerkiksi koskettavan päänsä, he joutuivat koskettamaan varpaitaan ja niin edelleen.) Tämä tehtävä mitasi useita taitoja, joihin liittyy itsesäätely, mukaan lukien kyky lopettaa haluamasi toiminta ja noudata ohjeita; kyky muistaa; ja kyky kiinnittää huomiota, tukea tätä huomiota ja olla valppaana.

Tulokset olivat selkeitä ja johdonmukaisia: kun jotkut esikoulun ja lastentarhan lapset olivat matkalla itsesääntelyyn, toiset eivät selvästikään ole vielä valmiita. Lapset joutuivat yhteen kolmesta ryhmästä, kertoo tohtori Bowles: varhaiset kehittäjät (jotka pystyivät noudattamaan ohjeita ja olivat valmiita oppimaan luokkahuoneessa); keskitason kehittäjät (ne, jotka alkoivat hitaasti, mutta olivat parempia päiväkotien itsesäätelyssä); ja myöhemmin kehittäjät (lapset, jotka todella kamppailivat ja joiden kyvyttömyys itse säätelemään saivat tapaa saada akateemisia taitoja). "Tulokset toistettiin kaikissa kolmessa erillisessä pitkittäistutkimuksessa", sanoo tohtori Bowles. "Se oli vaikuttava."

Takeaway Message

Mitä se tarkoittaa vanhemmille? Tässä tärkeässä tutkimuksessa on joitain keskeisiä takeaway -viestejä, jotka pikkulasten vanhempien tulisi pitää mielessä:

• Esikoulu ja jopa lastentarha ovat olleet paikka, jossa lapset käyttivät vuorovaikutusta vertaisten ja opettajien kanssa, kun he kehittivät sosiaalisia ja emotionaalisia taitoja. Nyt, kun painopiste on enemmän akateemisessa, on vähemmän aikaa ja vaivaa näiden taitojen hoitamiseen.
• Kaikki lapset eivät ole samoja, ja jotkut lapset eivät yksinkertaisesti ole valmiita itsesäätelyyn. Tutkimuksessa todettiin, että jopa viidennes tutkimuksen lapsista ei näyttänyt hallitsevan käyttäytymissäätelyä esikoulussa.
• Aikaisempien vuosien akateemisten tutkijoiden työntäminen merkitsee sitä, että monet lapset eivät pysty hyödyntämään sitä, mitä opetetaan. Vaikka pienten lasten opetuksessa ei ole mitään vikaa, ABC ja numerot odottavat, että kaikki ovat emotionaalisesti ja sosiaalisesti valmiita vastaamaan luokkahuoneen asetelmassa, jättää monet lapset kylmään. Kirjeiden, lukemisen, kirjoittamisen ja matematiikan tulisi olla tasapainossa aikaa pelata ja seurustella.
• Vanhemmat voivat osallistua rohkaisemaan lasten käyttäytymisen itsesääntelyn kehittämistä paljastamalla lapsensa erilaisiin sosiaalisiin tilanteisiin, kuten leikkiin päivämääriä ystävien kanssa, matkoja museoihin tai muihin oppilaitoksiin muiden vanhempien ja lasten kanssa sekä perheen aikaa.Vanhemmat voivat rohkaista lapsia osoittamaan hyviä käytöstaitoja ja ystävällisyyttä vuorovaikutuksessa muiden kanssa, näyttämään lapsille, kuinka olla hyväntekeväisyyteen ja vapaaehtoistyöhön, kun he seurustelevat, ja opi empatian arvosta. He voivat lopettaa huonon käyttäytymisen, kun he näkevät sen ja työskentelevät lastensa kanssa löytääkseen myönteisiä tapoja käsitellä turhautuneita tai esteitä. Ja he voivat rohkaista lapsiaan käymään keskusteluja illallisaikaan ja oppimaan tärkeitä taitoja, kuten oppimista odottamaan vuoronsa puhua, kuunnella toisia ja jos he eivät ole samaa mieltä, niin kunnioittavasti.