Miten positiivinen vahvistaminen parantaa opiskelijoiden käyttäytymistä

Oppimisvaikeuksista kärsivät lapset ovat alttiita käyttäytymisongelmille, jotka edellyttävät positiivisen vahvistuksen käyttöä. Oppimisvaikeuksien saaminen voi saada lapsen huolestumaan siitä, että hän on erilainen kuin hänen ikäisensä, mikä voi johtaa häntä toimimaan luokassa, kotona tai molemmissa.

Jotkut erityistarpeet opiskelijat tahallaan harjoittavat huonoa käyttäytymistä välttääkseen luokassa, jota he pelkäävät. Heiltä puuttuu luottamus siihen, että he voivat hallita oppimisvaikeuksiaan.

Riippumatta huolestuttavan käyttäytymisen syystä myönteinen vahvistuminen auttaa usein motivoimaan opiskelijoita lopettamaan käyttäytymisensä sopimattomilla tavoilla. Lue lisätietoja positiivisen vahvistuksen käyttämisestä käyttäytymismenetelmänä tämän tarkastelun kanssa.

Positiivisen vahvistamisen ja negatiivisen vahvistamisen välinen ero

Positiivista vahvistinta voidaan käyttää osana käyttäytymisen toimintasuunnitelmaa (BIP), jossa ammattilainen tarkkailee opiskelijan käyttäytymistä ja muuttaa ympäristöään muuttaakseen toimintansa. Vaikka kielteinen vahvistaminen usein on rangaistava kurinalaisuus, positiivinen vahvistus on joukko strategioita, opettajia, hallintovirkkoja ja vanhempia, jotka voivat auttaa oppilaita akateemisen tai käyttäytymisen ongelmien lisääntymisessä haluamaansa käyttäytymistä.

Positiiviset vahvistimet auttavat oppilaita oppimaan käyttäytymistä, joka on välttämätöntä menestyä akateemisesti ja sosiaalisesti. Positiiviset vahvistimet lisäävät opiskelijan kohdennettua käyttäytymistä. Nämä vahvistimet ovat samanlaisia ​​kuin palkkiot, mutta niiden tarkoituksena on myös lisätä käyttäytymistä ajan myötä. Ne eivät ole vain kertaluonteinen palkinto hyvistä käytännöistä.

Esimerkiksi opiskelijan käyttäytymistavoite voi olla se, että hän kasvattaa aikaa, jonka hän pysyy tehtävässä luokassa. Positiivisia vahvikkeita käytetään palkkana parantamiseksi ajan kuluessa.

Esimerkkejä positiivisista vahvistajista

Positiiviset vahvistimet sisältävät kaikki toimet, seuraukset tai palkkiot, jotka annetaan opiskelijalle ja aiheuttavat haluttua käyttäytymistä. Ne voivat sisältää palkintoja ja etuja, joita opiskelijat pitävät ja nauttivat. Esimerkiksi opiskelija voi ansaita fyysisiä palkintoja, kuten koulu- tarvikkeita, terveellisiä välipaloja tai vapaa-ajan aktiviteetteja.

Valittaessa positiivista vahvistinta, on tärkeää, että IEP-tiimi tietää lapsen hyvin. Jos mahdollista, on hyödyllistä antaa lapselle mahdollisuus valita haluamansa positiivisen vahvistimen tyypit. Jos lapsi ei halua sanoa, mitkä palkinnot hän haluaisi hyvään käyttäytymiseen, vain seurata opiskelijaa tai kuunnella hänen keskustelujaan ystävien kanssa.

Onko hänillä t-paitoja, joiden nimi on hänen suosikkibändeillään? Onko hän keskustellut hänen suosikkiurheilujoukkueestaan? Nämä havainnot voivat johtaa IEP-tiimiä oikeaan suuntaan.

Pienillä lapsilla palkinnot voivat olla yleisempiä ja vielä töissä. Kultaiset tähdet hyvästä työstä, dollarin myymälästä tehdyistä leluista ja samanlaisista arvostamistavoista voivat motivoida peruskoulun opiskelijaa käyttäytymään toivottavammin.

Käärimistä

Jos positiivinen vahvistus ei muuta opiskelijan käyttäytymistä, opettajat ja ohjaajat saattavat joutua tutkimaan muita vaihtoehtoja. Valitettavasti negatiiviset vahvistimet, kuten lapsen tietokoneen tai matkapuhelimen etuoikeuden poistaminen, voivat toimia joissakin tapauksissa paremmin kuin positiiviset vahvistimet parantamaan käyttäytymistä. Missä menetelmässä käytetään riippuu kyseisestä lapsesta.