Palkinnot autististen lasten käyttäytymisen parantamiseksi

Käyttäytymisterapeutit (ja useimmat vanhemmat, opettajat ja pomot) käyttävät palkintoja, joilla kannustetaan tiettyyn käyttäytymiseen. Jos haluat, että lapsi ottaa suihkun joka ilta, saatat tarjota hänelle myöhemmän nukkumaanmenon rohkaisuna. Jos haluat opiskelijan opiskelemaan kovemmin, voit tarjota hänelle erityisen matkan rannalle kannustimena. Jos haluat, että työntekijä palaa ajoissa, saatat tarjota bonuksen täsmällisyydestä.

Applied Behavioral Therapy, jota kutsutaan joskus ABA: ksi, käyttää palkkioita (joita kutsutaan joskus "vahvistuksiksi") työkaluksi, jolla rakennetaan autismin lapsia (ja joitakin aikuisia). Tämä lähestymistapa voi olla erittäin tehokas, jos terapeutti valitsee erittäin motivoivia palkintoja; palkkion valinta tietenkin vaihtelee henkilökohtaisesti. Vaikka jotkut autismin lapset arvostavat leluja tai välipaloja, toiset arvostavat aikaa suosikkitoiminnolla tai TV-ohjelmalla. Toiset taas työskentelevät kovasti kiitosta, halauksia ja korkeataitoja.

Vaikka palkkio-pohjaiseen opetukseen ja hoitoon on kuitenkin paljon plusseja, voi kuitenkin olla haittapuolia. Lapset voivat nopeasti tottua saamaan palkinnon hyvin tehdystä työstä, ja autismin lapsilla on erityisen vaikea erottaa tehtävä palkinnosta. Lisäksi kun autismin lapsilla voi olla vaikea yleistää, mitä he ovat oppineet. Esimerkiksi he voivat löytää kuvan kissasta tietyssä kirjassa, mutta he eivät ehkä pysty tunnistamaan eri kissaa toisessa kirjassa (tai todellisessa kissaa naapurustossa).

Palkinnot ja merkkitaloudet

Yksinkertaisin lähestymistapa palkkio-opetukseen on luovuttaa palkinto joka kerta, kun lapsi tekee sitä, mitä hän on pyytänyt tekemään. Kun lapsi kehittää kehittyneempiä taitoja, hän voi lopettaa ansaitsevat rahakkeet, kuten kultaiset tähdet hyvää työtä varten. Ansaitse tarpeeksi kultaista tähteä (tai tarroja tai postimerkkejä) ja voitat palkinnon (erityinen etuoikeus tai todellinen kohde). Ansaitsemis- ja kulutusmerkkiä rahan sijaan kutsutaan joskus "merkkitalouteksi".

Token-talouksia käytetään hyvin usein autismin lasten toivottuun käyttäytymiseen.Joka kerta, kun lapsi täyttää halutun käyttäytymisen (silmäkosketuksen tekeminen, istuminen, kysely tai vastaaminen kysymykseen jne.), Hän ansaitsee tunnuksen. Nuoremmat lapset (tai lapset, joilla on kehitystä viivästyneet) saattavat joutua ansaitsemaan vain muutamia merkkejä nopean palkkion ansaitsemiseksi, kun taas vanhemmilla lapsilla tai teini-ikäisillä voi olla tarpeeksi kärsivällisyyttä ja pitkäaikaista tietoisuutta työskennelläkseen monta merkkiä päivien tai viikkojen aikana.

Kuinka tehokkaita ovat palkinnot ja tokenit?

Koska jokainen tietää, kuka on ansainnut palkinnon hyvin tehdystä työstä, palkinnot voivat olla tehokkaita motivaattoreita. Samoin kuka tahansa, joka on ostanut samaan myymälään ansaita uskollisuuspisteitä, tietää, että merkkitaloudet voivat olla motivoivia. Autismin lapsilla on kuitenkin etuja ja haittoja palkitsemisjärjestelmän käyttämiseen.

Kun palkinnot ja merkkitaloudet toimivat.

Palkintoja ja merkkitaloutta käytetään usein opetettaessa uutta taitoa tai käyttäytymistä. Autistiset lapset suosivat yleensä johdonmukaisuutta ja vastustavat usein jotain uutta. Haluttu palkkio voi auttaa lapsia heidän ahdistustaan ​​auttamalla heitä keskittymään tulokseen eikä prosessiin.

Token-taloudet ovat erityisen hyödyllisiä, kun autetaan lasta kehittämään uutta rutiinia tai saavuttamaan pitkän aikavälin tavoite. Esimerkiksi monilla korkean toimivuuden omaavilla lapsilla on vaikea kontrolloida halua "räjäyttää" luokassa. Auttaakseen häntä hoitamaan käyttäytymistä, terapeutti tai opettaja voi perustaa tunnuksen palkitsemisjärjestelmän. Joka kerta, kun lapsi saa sen päivän läpi ilman blurtingia, hän saa merkin. Käyttäen tätä prosessia päivittäin, hän (ainakin teoriassa) luo hyvän käyttäytymisen mallin tai tavan. Jonkin ajan kuluttua hän ansaitsee tarpeeksi merkkejä halutusta esineestä tai tuloksesta (lelu, hoito tai kokemus). Tietenkin on tärkeää, että tavoite on sekä saavutettavissa että haastava, ja että aika, joka alkaa käynnistämisen ja viimeistelyn välillä, ei ole kohtuuttoman pitkä.

Kun palkinnot ja merkkitaloudet luovat ongelmia. Kun lapsi on tottunut työskentelemään palkkiona, voi olla hyvin vaikeaa "heikentää" palkkaa ja odottaa, että käyttäytyminen jatkuu. Lapset, joilla on autismi, kuten johdonmukaisuus, ja kun he ovat saaneet saman palkinnon samasta käyttäytymisestä tietyn ajan kuluessa, se voi olla erittäin järkyttävää saada palkinto pois.

Voi olla myös vaikeaa "yleistää" uutta taitoa, jota opetetaan merkkitalouden avulla. Kuvittele esimerkiksi lapsi, joka on ansainnut rahakkeita nostamaan kättään koulussa. Nyt hän on sunnuntai-koulussa, jossa ei tarjottu merkkejä. Vaikka tyypillisesti kehittyvä lapsi saattaa nähdä, että "koulu on koulu", ja jatkaa nostaa kättään tai katsella ympärilleen nähdä, mitä muut lapset tekevät, autistiset lapset eivät todennäköisesti toimi. Jotta kannustettaisiin kättä nostamista tässä uudessa ympäristössä, olisi myös tarpeen jatkaa tunnusmahdollisuuksia myös sunnuntai-koulussa.

Lopuksi joillekin lapsille palkinnot ovat paljon tärkeämpiä kuin haluttu käyttäytyminen. Lapsi, joka viettää leluaan odottavan päivän, voi käyttäytyä asianmukaisesti, mutta on erittäin vaikea keskittyä oppituntiin tai keskusteluihin, koska hän on niin huolissaan voittaessaan palkintonsa päivän lopussa. Tämä tarkoittaa, että vaikka käyttäytyminen voi olla paikallaan, oppiminen ei ole mahdollista.

On selvää, että merkkitaloudilla on paikka opettaa ja kannustaa joitakin uusia käyttäytymismalleja. Tärkeintä on suunnitella etukäteen palkkioiden yleistämis- ja häipymisprosessia ajan mittaan.