Bloom's Taxonomy Classification System

Bloomin taksonomi on luokitusjärjestelmä oppimiseen käytetyille kognitiivisille taidoille. Opettajat käyttävät tätä taksonomia suunnitella oppitunteja.

Taksonyyppi on järjestelmä, joka ryhmittelee ja käsittelee käsitteitä tai asioita, kuten biologian luokitukset, jotka sisältävät perheen, suvun ja lajin. Vuonna 1956 Benjamin Bloom, koulutuspsykologi, loi taksonomian oppimisen edellyttämille kognitiivisille taidoille.

Kuuden tason henkisiä taitoja

Bloomin taksonomialla on kuusi älyllistä taitoa, joista jokainen rakentuu edelliselle tasolle: tieto, ymmärtäminen, soveltaminen, analyysi, synteesi ja arviointi.

Tätä taksonomia edustavat usein pyramidi, joka on jaettu kuuteen osaan. Alaosa on osaamista. Tällä tasolla lapset muistavat tosiasioita ja yksityiskohtia. Tämä on perusta kaikille muille kognitiivisille taidoille, joten useimmillaan se on omistettu kouluissa. Toinen taso on ymmärrys. Ei riitä, että vain muistaa faktoja ja yksityiskohtia, lapsen on ymmärrettävä käsitteet. Kun lapset ymmärtävät käsitteitä, heidän on voitava soveltaa niitä eri tilanteissa.

Kun siirrymme ylös pyramidiin, kognitiiviset taidot vaativat yhä vaativampaa. Analysointi vaatii opiskelijoiden pohtimaan osia jotain ja miettimään, mitä he tarkoittavat. He joutuvat esimerkiksi vertaamaan ja ristiriitaan esimerkiksi kahteen asiaan. Synteesi vaatii, että opiskelijat menevät pidemmälle kuin mitä he näkevät tai lukevat. Voidaan esimerkiksi pyytää harkitsemaan, millaista olisi kasvaa siirtomaa-Amerikassa.

Pyramidin viimeinen ylätaso on arviointia. Tällä tasolla opiskelijat työskentelevät lausunnon laatimisessa ja selittävät mielipiteensä perusteluja. Tällaiset mielipiteet edellyttävät, että opiskelijat ovat onnistuneet siirtymään ylöspäin tasojen kautta saamasta tietoa kaikin keinoin tuomion tekemiseksi.

Bloomin verotuksen uudistaminen

1990-luvulla taksonomia muutettiin, korvaamalla substantiiveja verbillä. Tietämyksen, käsityksen, sovelluksen, analyysin, synteesin ja arvioinnin sijaan tarkistettu versio luetteloi muistin, ymmärryksen, soveltamisen, analysoinnin, arvioinnin ja luomisen. Arviointi ei enää ole huipputaso. Se korvaa synteesin ja sitten luo ylhäältä.

Teknisesti, vaikka arvioinnin syntetisointi on juuri vaihtanut paikkoja. Vaihdon ideana on, että ennen kuin joku voi luoda jotakin uutta - syntetisoida - hänen on pystyttävä arvioimaan jo saamansa tiedot. Luomista tai syntetisointia pidetään vaikeimpana henkisenä taitona.

Jotta saisit käsityksen kunkin tason erityisistä taidoista ja kysymyksistä, joita yleensä kysytään kaikilla tasoilla, tutustu interaktiiviseen Bloomin Taxonomy-pyramidiin.

Käytä Bloomin taksonomian lahjakkailla lapsilla

Bloomin taksonomiaan kuvaavat pyramidin pohjaiset taidot ovat alemman tason ajattelutaitoja. Ne ovat helpoimpia taitoja hallita. Taidot muuttuvat monimutkaisemmiksi, kun ne liikkuvat pyramidin päällä, ja huippuosaamista pidetään korkeamman tason ajattelutaidoina.

Useimmat lapset tarvitsevat viettää suurimman osan ajastaan ​​alemman tason taidoissa, ennen kuin he voivat päästä korkeammalle tasolle. Esimerkiksi lasten on ensin vietä aikaa muistaa tosiasioita. Niiden on sitten vietettävä huomattava määrä aikaa ymmärtää ne käsitteet, joita he ovat oppineet. Kun he ovat oppineet ja ymmärtäneet käsitteet, he voivat soveltaa niitä uusiin tilanteisiin. Ne ovat kaikki alemman tason taitoja. Ennen kuin nämä ensimmäiset taidot hallitaan, lapset voivat siirtyä korkeamman tason taitoihin.

Pyramidi tulisi kääntää lahjakkaille lapsille. Lahjakas lapset tarvitsevat vähemmän aikaa alemman tason taitoihin. He pystyvät muistaa faktoja ja yksityiskohtia nopeammin kuin heidän ei-lahjakkaiden vertaistensa ja heillä on vähemmän ongelmia käsitteiden ymmärtämisessä. He ovat valmiita siirtymään korkeamman tason taitoihin, joissa he saavat suurimman osan haasteistaan. Näissä korkeammissa tasoissa lahjakkaat lapset saavat suurimman osan akateemisesta haasteestaan.

Oliko tämä sivu avuksi? Kiitos palautteestasi! Mitkä ovat sinun huolesi?