Auta oppimisen vammaisen lapsen motivoimista

Vanhemmat ja opettajat ovat aina tasapainossa kysymyksen siitä, onko oppimisvaikeuksista kärsivä opiskelija tekemässä parasta työtä, jota hän voi tai jos hän on ehkä, um … lieventää hieman motivaation puutteen takia. Oppimisen tapoja selviytyä lapsen motivaation puutteesta on tärkeää koulun menestyksen kannalta. Opiskelijat, jotka ovat luonnollisesti motivoituneita tekemään työnsä, sanotaan olevan luonnostaan ​​motivoituneita. Nämä opiskelijat ovat tyytyväisiä saavutuksiin, jotka tulevat tekemällä laadukasta työtä ja soveltaen itseään. Ulkopuolisten hyötyjen vuoksi työskentelevien opiskelijoiden sanotaan olevan ulkoisesti motivoituneita. Näitä opiskelijoita motivoidaan sellaisilla asioilla kuin hyvät arvosanat, konkreettiset palkinnot ja vanhempien hyväksyntä.

Miksi sisäistä motivointia on vaikea ylläpitää

Vaikka sisäinen motivaatio on erittäin toivottavaa, monet oppimisvaikeuksista kärsivillä opiskelijoilla on vaikeuksia ylläpitää tällaista motivaatiota. Usein tämä johtuu siitä, että heidän taistelunsa oppimisella vaikeuttaa heidän tuntea samaa tyydytystä työstään, jota muut opiskelijat voivat tuntea. On kuitenkin joitain strategioita, joita vanhemmat ja opettajat voivat käyttää, mikä lisää lapsen sisäistä motivaatiota. Jotkut näistä strategioista pyrkivät vahvistamaan oppilasta, ja toiset taas pyrkivät tekemään tehtävän tai työolojen mahdollisimman suotuisat.

Strategiat, joilla pyritään vahvistamaan opiskelijan valmiutta oppia sisällyttämään järkevää strategiaa, kuten varmistaakseen, että opiskelija saa riittävästi lepoa, syö tasapainoista ruokavaliota ja ylläpitää tuottavaa ja tasapainoista aikataulua, jossa on hyvä yhdistelmä koulujen työtä, liikuntaa ja taukoaikaa. Luonnollisesti opiskelijalla, joka ylläpitää näitä hyviä tapoja, on enemmän henkistä ja fyysistä energiaa, joka on välttämätön motivoinnin ylläpitämiseksi tehtävää varten.

Muut strategiat edellyttävät tehtävän muuttamista herättämään opiskelijan kiinnostusta. Esimerkiksi tulivuoren toiminnasta kirjoittamisen sijasta oppimisvaikeuksista kärsivä opiskelija voisi olla motivoituneempi esimerkiksi luomalla malli tai tekemällä juliste, joka osoittaa, miten tulivuori toimii. Lisäksi, jos kyseisellä lapsella on kirjallinen vamma, muiden oppimismenetelmien avulla voidaan lapsi oppia ja säilyttää käsitteitä helpommin kuin kirjoittamalla yksin.

Motivointi ulkoisilla palkinnoilla

Ulkoisesti tai ulkoisesti motivoituneet opiskelijat voivat parantaa motivaatiota, kun heille annetaan jonkin tyyppinen positiivinen vahvistus tehtävää varten. Palkkiot, kuten suulliset kiitokset, ansaitut pisteet tai rahakkeet käteistä palkitsemiseen ja sosiaalisen tunnustuksen saaminen ovat vain muutamia tapoja, joilla ulkopuolisesti motivoitunutta opiskelijaa voidaan kannustaa pysymään motivoituna tehtävään.

Vaikka jotkut opettajat ja vanhemmat voivat tuntea, että tällainen vahvistaminen on jotenkin keinotekoista tai ei-toivottua, todellisuus on se, että useimmat meistä työskentelevät jonkinlaisen ulkoisen palkkion puolesta. Kuinka moni meistä työskentelisi joka päivä, ellei meitä maksettaisi? Tosiasia on, että oppimisvaikeuksista kärsivät opiskelijat, aivan kuten kaikki muutkinkin, tarvitsevat palkkion joskus, jotta he voivat siirtyä tehtävään. Tämä pätee erityisesti silloin, kun tehtävä liittyy vammaisuuden alueeseen. Esimerkiksi lukihäiriöt, kuten lukihäiriö, voivat olla motivoituneempia tekemään lukemista tehtäviä, jos he saavat jonkinlaisen ulkoisen palkkion lisäpyrkimyksille, jotka heidän on pantava tehtävään onnistuakseen.

Muut motivointiongelmat ja niiden ratkaisut

On olemassa useita muita tekijöitä, jotka vaikuttavat motivaatioon, joka voi vaikuttaa lapsen suorituskykyyn koulussa.

Ohjattu koulu.Jotkut opiskelijat yksinkertaisesti ylensivät tehtävän suuruuden ja eivät edes pääse alkuun, koska työmäärä on tehtävä. Näitä opiskelijoita voidaan auttaa rikkomalla tehtäviä pienempiin alitoimiin. Tämä voi auttaa opiskelijaa näkemään projektin sarjana pienempiä, hallittavissa olevia yksiköitä, eikä yhtä suurta ylivoimainen hirviö.

Jotkut opiskelijat pelkäävät epäonnistumista. He ajattelevat tietävän rajoituksensa ja uskovat, että heidän epäonnistumiset johtavat julkiseen häpeään, joten he eivät vain yritä. Joissakin tapauksissa nämä opiskelijat käyttäytyvät väärin siirtämään painopistettä niiden kyvyttömyydestä tehdä tehtävä jotain muuta, jotain muuta, mikä ei häiritse niitä. Näitä opiskelijoita voidaan auttaa kääntämällä epäonnistumismahdollisuus menestysmahdollisuuksiin. Anna esimerkiksi lapsi ansaita ylimääräistä hyvitystä korjaamalla virheensä. Salli heidät valitsemaan vastausvalikosta sen sijaan, että heidän olisi tuotettava omat vastauksensa kysymyksiin. Älä koskaan pilkkaile lapsia epäonnistumisesta ja ota aina virheitä oppimismahdollisuuksina. Opiskelijoiden on tiedettävä, että jokainen epäonnistuu joskus ja että virheiden korjaaminen on mitä jokainen osaa edetä.

Oppimisvaikeuksista kärsiviä lapsia voi myös unohtaa työ, jota heitä on pyydetty tekemään. Tämä pätee erityisesti silloin, jos opettaja aliarvioi lapsen kykyjä ja antaa työnsä, joka on hänen todellisen kyvykkyytensä alapuolella. Tämäntyyppistä ikävystyttä voidaan ratkaista varmistamalla, että lapsi työskentelee kyvykkyyttään ja hänellä on haastavaa työtä pitääkseen hänet kiinnostuneina.

Merkityksellisyys on myös tärkeä estää alhaiset motivaatiot. Lapset tarvitsevat nähdä ja uskovat, että koulujen työ on mielekästä heidän elämäänsä. Opettajat ja vanhemmat voivat käsitellä tätä tyyppistä motivoivaa ongelmaa opettamalla lapsille, miksi heidän oppimisensa ovat tärkeitä ja osoittamalla, miten he oppivat, voivat olla hyödyllisiä elämässään.

Lapsen elämässä olevat ongelmat voivat myös vaikuttaa motivaatioon. Aikuisten tavoin lapset eivät ehkä pysty tekemään töitä koulussa, jos jokin heidän henkilökohtaisessa elämässään aiheuttaa heille ahdistusta tai masennusta. Lapset, jotka kokevat vaikeuksia tässä elämässään, saattavat hyötyä neuvonnasta.

Vanhemmat voivat olla hyödyllisiä opiskelijoiden motivaation parantamisessa monin tavoin. Yksi tapa on antaa vaalia ja tukeva kotiympäristö. Voidaan myös auttaa luomaan selkeitä odotuksia, opastamaan ja antamaan palautetta lapsen työssä.