Sosiaaliset tarinat lapsille, joilla on autismi

Kokemuspuheenvuoro, Emmi Varis: Autismikirjon aikuinen | Tunne Autismi (Joulukuu 2024)

Ihmiset, joilla on autismi, eivät opi jälkimaininnan kautta, ja heidät helposti ohitse aivan uusissa tilanteissa. Lisäksi niillä on usein vaikeuksia yleistää: yksittäinen kokemus ei auttaisi useimpia autistisia ihmisiä ymmärtämään, miten muut, samanlaiset kokemukset tulevat näkyviin. Laita nämä realiteetit yhteen, ja on helppo nähdä, miksi niin monet autistiset lapset "sulavat", kun heitä pyydetään hallitsemaan syntymäpäiväjuhlaa, Halloween-paratioppia tai jopa hammaslääkäreiden sosiaalisia odotuksia.

Onneksi useimmat taiteen lapset voivat oppia hallitsemaan monimutkaisia uusia tilanteita. Se ei ole aina helppoa ja yksinkertaista, mutta vaiheet ovat lähes itsestään selvä:

Määritä, mitä odotuksia ja vaihtoehtoja on.
Kirjoita ne (ihanteellisesti havainnollisilla kuvilla).
Esitä ne selkeissä, yksinkertaisissa termeissä.
Harjoittele tarpeeksi usein, että lapsi tuntuu mukavalta ja luottavaiselta.

Sosiaaliset tarinat ovat valinnan keino lasten (ja joidenkin aikuisten) valmistamiseen taajuudella käytännöllisesti katsoen uusia tai monimutkaisia tilanteita. Vaikka kukaan voi luoda sosiaalisen tarinan, se vaatii jonkinlaista suunnittelua, ajatusta ja näkemystä sen tekemiseksi.

Miksi ei ole tällaista asiaa kuin yksi tyypin Autism Therapy

Sosiaalisen tarinan alkuperä

Sosiaaliset tarinat luotiin Carol Gray, opettaja ja konsultti. Vuonna 1990 hän alkoi kokeilla ajatusta "sosiaalisten tarinoiden" luomisesta auttaa autistisia oppilaita valmistautumaan erilaisiin koulupohjaisiin tilanteisiin. Useiden vuosikymmenien aikana hän täydensikin järjestelmää ja lähestymistapaa, jonka hän on patentoitu.Vaikka monet ihmiset luovat omia sosiaalisia tarinoitaan, Gray on tavaramerkki termiin.

Vuodesta 1990 lähtien melko harvat tutkijat ovat tutkineet sosiaalisten tarinoiden tehokkuutta. Useimmat ovat löytäneet lähestymistavan hyödyllisiksi, vaikka joitain tuloksia onkin. On selvää, että sosiaaliset tarinat voivat olla hyödyllisiä vain, kun yleisö on sitoutunut, kiinnostunut ja kykenevä ymmärtämään sisältöä.

Sosiaalisen tarinan määritelmä

Perimmäisessä mielessä sosiaalinen tarina on lyhyt tarina, jossa on realistisia kuvia, joiden tarkoituksena on auttaa autistista lapsia, teiniä tai aikuista paremmin ymmärtämään ja / tai navigoimaan hänen maailmaansa. Mukaan Carol Gray verkkosivuilla:

Sosiaalinen tarina kuvaa täsmällisesti asiayhteyttä, taitoa, saavutusta tai konseptia 10 määritellyn kriteerin mukaan. Nämä kriteerit ohjaavat Story-tutkimusta, kehittämistä ja toteutusta, jotta varmistetaan yleinen potilas ja tukeva laatu sekä lapsiin kuvaileva, tarkoituksenmukainen ja fyysisesti, sosiaalisesti ja henkisesti turvallinen formaatti, "ääni", sisältö ja oppimiskokemus. nuori tai aikuinen, joilla on autismi.
Carol Grayin mukaan hyvän sosiaalisen tarinan kriteerit ovat lyhyesti seuraavat:

Jaa tarkkoja tietoja tukevalla, mielekkäällä, kuvaavalla tavalla.

Ymmärrä yleisösi (henkilö, jolla on autismi) ja hänen asenteensa taitoon, käsitteeseen tai tilanteeseen.

Sisällytä jokaiseen sosiaaliseen tarinaan otsikko, esittely, ruumis ja yhteenveto johtopäätöksistä.

Kirjoittaessasi käytä ensimmäistä tai kolmannen henkilön ääniä, ääni on positiivinen, oltava täysin kirjaimellinen ja tarkka.

Vastaa avainkysymyksiin, kuka, mitä, missä, miksi, milloin ja miten.

Sisällytä kuvailevat lauseet sekä valmennuksen lauseet.

Kuvaile enemmän kuin ohjaat.

Tarkastele ja tarkenna sosiaalisia tarinoita ennen niiden esittämistä.

Suunnittele ennen kuin kirjoitat, seuraat tuloksia, sekoitat ja sopivat tarpeen mukaan, antavat sekä ohjeita että suosionosoituksia.

Sisällytä vähintään 50 prosenttia "suosionosoitukset" (vahvistus) yleisölle.

Mitä sosiaalisia tarinoita näyttää

Useimmat sosiaaliset tarinat (tosin eivät kaikki) on kirjoitettu pienille lapsille auttamaan heitä hallitsemaan päivittäisiä tapahtumia, tunteita, turhautumista ja haasteita. Jotkut kirjoitetaan valmistamaan pieniä lapsia epätavallisiin tapahtumiin. Suhteellisen harvat on kirjoitettu teini-ikäisille ja aikuisille, ja jopa vähemmän on kirjoitettu auttamaan aikuisia, joilla on autismi, ymmärtämään paremmin abstraktteja käsitteitä, lakeja tai hienovaraisia sosiaalisia vihjeitä.

Vuosien varrella Carol Gray ja muut ovat kokeillut muita muotoiluja sosiaalisiin tarinoihin. Nykyään on mahdollista löytää korkealaatuisia ennalta tehtyjä sosiaalisia tarinoita sarjakuvien, videoiden ja jopa virtuaalitodellisuuksien muodossa.

Avain on kuitenkin tunnistaa sosiaaliset tarinat, jotka todella noudattavat Grayin sääntöjä, eivätkä ole pelkästään sääntöjä, joihin liittyy leikekuvia tai emojisia. Yksinkertainen tapa tehdä tämä on ostaa yksi tai useampi Grayin sosiaalisten tarinoiden kokoelmista tai työskennellä sellaisen kanssa, joka on todella koulutettu sosiaalisten tarinoiden kehittämiseen.

Tyypillisen sosiaalisen tarinan elementit

Nuorille lapsille kirjoitetut sosiaaliset tarinat tyypillisesti:

Sisällytä useita sivuja tekstiä ja kuvia

Jokainen sivu sisältää vain muutaman sanan (kielen määrä ja monimutkaisuus on suunnattu yksilön tai ryhmän ikäisille ja kognitiivisille kyvyille, joille tarina on tarkoitettu)

Onko otsikko

Ole esittelevä sivu, joka asettaa kohtauksen tai kuvailee tilannetta

On useita sivuja, jotka sisältävät kuvaukset, valmennuskieli ja "suosionosoitukset" lukijalle

Lopeta myönteisellä ja tukevalla tavalla

Sisällytä suuret valokuvat tai realistiset piirustukset, jotka kuvaavat nimenomaan tarinan sisältöä. joissakin tapauksissa kuvat ovat kirjaimellisesti valokuvia kuvasta, joka kuvataan tarinassa

Voi olla väriltään tai mustavalkoisena; väri on suositeltavaa, koska autistiset ihmiset ajattelevat kirjaimellisesti

Esimerkki sosiaalisesta tarinasta

Esimerkki sosiaalisessa tarinassa käytetystä tekstistä voi olla seuraava:

Otsikko: Syö

Joka päivä menen syvennykseen. koulun leikkipaikan kuva tai yleinen leikkikentän kuva

Menen syvennykseen lounaan jälkeen.

Ensin laitoin takki. Sitten rinnan. kuva lapsesta pukeutuu takkiin, kuva rivistä

Jos sää on mukava, menen leikkipaikkaan. kuva aurinkoisesta päivästä leikkikentällä

Voin päästä vauhdilla, liukumäellä tai jungle-kuntosalilla. lasten kuvat kussakin laitteistossa

Joskus voin mennä suoraan suosikkilaitteelleni. kuva lapsi menossa swing ilman linjaa

Joskus odotan vuoroni. kuvan odottelu verkossa leikkikentällä

Voin valita pelata ystävien kanssa tai pelata yksin. kuvan lapsi leikkii muiden kanssa; kuva lapsesta, joka on iloisesti pelannut yksin

Kun soittokello soi, ratsastaudu sisään sisälle. lasten linnut

Uppoilu on hauskaa kuntoiluun ja hauskanpitoon. onnellisia lapsia koulun leikkikentällä.

Kuinka sosiaalisia tarinoita käytetään

Sosiaalisia tarinoita käytetään opettamaan käsitteitä, ideoita, taitoja ja käyttäytymismalleja. Ihanteellisessa maailmassa on kirjoitettu ja kuvattu yksilöllisiä sosiaalisia tarinoita. Käytännössä kuitenkin ennalta tehtyjä yhteiskunnallisia tarinoita käytetään usein ryhmien kanssa, yleensä koulussa tai terapeuttisissa tilanteissa, mutta joskus kotona tai yhteisössä. Niitä voidaan lukea ääneen, kuten tarinaa, keskustella, toimia tai jakaa opettajien / vanhempien kanssa luettavaksi ja jakaa sopivin hetkinä.

Sosiaalisten tarinoiden yhteiset käyttötarkoitukset

Opeta lapsille (tai aikuisille) yksinkertaisen tehtävän suorittaminen, kuten takkin poistaminen ja lounasruukun poistaminen.

Auta yksilöitä tekemään monimutkaista tai haastavaa tilannetta, kuten sosiaalinen tapahtuma tai retki, joka todennäköisesti sisältää sosiaalisia odotuksia ja / tai aistiharjoituksia.

Auta yksilöitä ymmärtämään ja vastaamaan kehonkielellä, ilmeillä tai äänenvoimakkuuksilla.

Tarjoa vaihtoehtoja sosiaalisen osaamisen ryhmässä tai vastaavassa ympäristössä.

Valmista yksilöitä ainutlaatuisiin tapahtumiin, kuten häät, työhaastattelu tai päivämäärä.

Sosiaalisten kertomusten väärinkäyttö

Koska sosiaaliset tarinat ovat yksinkertaisia, on helppo väärinkäyttää niitä tai luoda ne väärin. Sosiaaliset tarinat eivät ole kertomuksia siitä, että lapset käyttäytyvät oikein, eivätkä ne ole joukko direktiivejä tehtävien suorittamisesta tai käyttäytymisestä asianmukaisesti. Luomalla sosiaalisia tarinoita kirjailijoiden tulisi välttää:

Tarinoita, jotka koostuvat melkein kokonaan direktiiveistä eikä kuvaus

Tarina, joka käyttää toista henkilöä (esimerkiksi "tunnet x"),

Metaforit, monimutkainen kieli ja muu kirjoitus, jota ei välttämättä ymmärretä

Tarinoita, jotka eivät ole täysin tarkkoja ("Mummo on aina ystävällinen", esimerkiksi jos se ei ole täysin totta)

Tarinoita, jotka viittaavat tuomioon tai uhkailuihin ("Jos käyttäytyy huonosti, sinun on mentävä huoneeseesi"),

Toinen yleinen virhe sosiaalisten opintojen luomisessa on visuaalisten väärinkäytösten tekeminen. Kuvien tarkoitus on olla mahdollisimman realistinen, tarkka ja mielekäs. Kuitenkin monet sosiaalisten tarinoiden tekijät pilkkovat heidän työstään leikkausartalla, emojisilla ja muilla esineillä, jotka "koristavat" tarinan mutta eivät välittävät lukijalle mitään merkitystä.

Aiheeseen liittyvä tutkimus

Tutkijat ovat löytäneet myönteisiä tuloksia sosiaalisten tarinoiden käytöstä, mutta tutkimustutkimukset eivät ole olleet erityisen tiukkoja. Sosiaalisten tarinoiden käyttöä on äärimmäisen vaikea erottaa esimerkiksi käyttäytymistoimenpiteistä, kehityshoidoista tai lääkkeistä, joita käytetään yleisesti samassa lasten ryhmässä.

Tutkimusautismi, verkkosivusto, joka arvostaa tutkimustuloksia monille eri hoitomuodoille, antaa sosiaalisille tarinoille "kysymysmerkki", koska he uskovat, että tuomaristo ei ole vielä tehnyt tehokkuuttaan. Tämä asema heijastuu useilla muilla tutkimuksilla, jotka osoittavat esimerkiksi, että valokuvien aikataulut voivat olla yhtä tehokkaita oikeiden lasten kanssa oikeissa olosuhteissa.

Sana DipHealthista

Vaikka sosiaaliset tarinat eivät ole yleisesti onnistunut tekniikka auttaa autistisiä ihmisiä menestyksekkäästi hallitsemaan tunteita, käyttäytymistä ja viestintää, heillä on mahdollisuus olla hyödyllisiä, kun niitä käytetään oikein. Ne ovat myös yksi niistä harvoista ehdottomasti riskittömistä, edullisista, emoystävällisistä tekniikoista. Perheillä ei ole mitään hyötyä ja paljon hyötyä, antamalla sosiaalisten tarinoiden kokeilua.
Pitäisikö minun autistisen lapsen olla sosiaalisen taidon terapiassa?