Autististen lasten auttaminen sosiaalisessa viestinnässä

Heidän nimensä, perustajiensa, kuvaajiensa tai filosofioidensa mukaan käytännöllisesti katsoen kaikki autismi-spesifiset hoidot ovat …. sosiaalistaminen.

Sosialisointi ei ole sama kuin "sosiaaliset taidot". Se on paljon suurempi. Se on lähinnä ihmisten opetuksen prosessi, miten elää muiden ihmisten maailmassa. Se alkaa syntymästä, pidättymisestä, silmien kosketuksesta, röyhtäilystä ja puheesta ja jatkuu lähes koko päivän, joka päivä, loppuelämänsä ajan. Riippumme ystävien kanssa, käymällä kouluun, tekemällä työtä, pelaamalla, lukemalla tai katselemalla televisiota, pelaamalla urheilua, laulamalla, syömällä … meillä on jokin osa sosiaalistamista.

Lapset, joilta puuttuu mahdollisuus sosiaalisoida (lapset, jotka ovat eristäytyneitä väärinkäytösten, äärimmäisen institutionaalisen muodon jne. Vuoksi) eivät koskaan ymmärrä tai käyttävät ihmisen vuorovaikutuksen perusvälineitä: puhe, kosketus, kehonkieli jne. Jos olet vanhempi autismia sairastavan lapsen vanhemmasta, saatat huomata, että lapsellasi on joitain eristyneisyyden oireita, vaikka hän ei olekaan ollut fyysisesti eristetty. Autismin tapauksessa eristyneisyys tulee sisäpuolelta ulos.

Onko sosiaalinen viestintä käyttäytymisestä tai emotionaalisesta yhteydestä?

Miten autat lapsia, joka on itsensä eristäytynyt sosiaalistumaan? Erilaiset autismi-spesifiset hoidot alkavat erilaisilla ideoilla sosiaalistumisen tavoitteista - ja siten he lähestyvät prosessia eri tavalla.

Onko sosiaalistuminen todella kyse oppimisesta ja tiettyjen sääntöjen ja rakenteiden joukosta koulutuksen, työllisyyden, luottamuksen ja keskinäisen turvallisuuden helpottamiseksi? Jos on niin, pelkkä opetus ja sääntöjen vahvistaminen voivat olla paras tapa lapsen seurusteluun. Behavioristit uskovat vahvasti tähän lähestymistapaan, ja he kutsuvat sitä Applied Behavioral Analysis (ABA) tai monia muita samankaltaisia ​​nimiä.

Onko sosiaalistuminen todella kyse siitä, että siitä tulee "ihmisempää", jotta voit jakaa ja nauttia yhdistyksen, kulttuurin ja ihmissuhteiden hedelmistä? Jos näin on, sitten emotionaalisen vastavuoroisuuden kehittäminen on sosiaalistamisprosessin ytimessä. Kehityspoli- kologit yleensä sovittavat tähän suuntaan, ja he kutsuvat lähestymisistään Floortime, RDI ja monia vastaavia nimiä.

Tietenkin useimmat ihmiset sanovat "älä ole typerää: sosiaalistaminen ei ole pelkästään käyttäytymistä, eikä se ole vain suhteita. Se sisältää molemmat, ja meidän pitäisi opettaa molempia!" Ja useimmat ihmiset olisivat täysin oikeassa.

Miksi tarvitsemme sekä käyttäytymis- että emotionaalisia terapeuteja

Mikä herättää kysymyksen "miksi erottamme käyttäytymis- ja suhdekoulutusta ja opettamme joko / tai, kun molemmat / ja olisi paras vaihtoehto lapsillemme?" Se on: miksi me vanhempainamme pyydämme valitsemaan intensiivisen käyttäytymisterapian tai intensiivisen kehitysterapian, kun lapsemme niin selvästi tarvitsevat molempia?

Viime vuosina käyttäytymisen ja kehitystyön yhdistäminen on tapahtunut ohjelmien kautta, jotka sisältävät esimerkiksi ABA: n naturalistisissa tilanteissa tai sosiaaliset tarinat oppimiskäyttäytymisen välineenä. Tällaiset ohjelmat ovat kuitenkin melko harvinaisia, usein huonolaatuisia, ja ne voivat olla hankalia löytää.

Vastaus näyttää olevan taloudellisempaa kuin on käytännöllistä. Yksittäiset lääkärit ja tutkijat ovat kehittäneet omat kirjaimellisesti suojatut autismin hoidot ja myyvät näitä hoitoja vanhemmille, kouluille ja lääketieteellisille vakuutusyhtiöille. Olipa kyse sosiaalisista tarinoista, RDI: stä, Floortimesta, VLBA: sta, SCERTS: stä, TEACCH: sta tai muusta autismi-spesifisestä terapiasta, sen omistaa ja ylläpitää ryhmää tai terapeuttisia ryhmittymiä, jotka toimivat paitsi lapsemme auttamiseksi, itse ja (muuten) luoda ja omistaa tuotteen. Et voi myydä tuotetta, jos sitä ei ole selkeästi määritelty erillään kilpailijoistaan ​​(kuvittele, että Pepsi myy "todella samanlaisena kuin Coke")! Jopa ABA, joka ei ole "omistuksessa" samassa mielessä kuin jotkut muut hoitomuodot ovat omistuksessa, esitetään monissa organisaatioissa, jotka rakentavat esimerkiksi ABA-ohjelmiston, ABA-videoita jne.

Vaikka laillisen terapeuttisen työkalun luomiseen ja myyntiin ei ole mitään vikaa, eikä ole mitään väärää nimityksen tekemisessä, se asettaa vanhemmat todelliseksi sidoksi.

Miten ylitämme kahtiajakoa niin, että lapsemme (ja aikuiset) saavat mahdollisimman laajasti mahdollisuuden sosiaalistumiseen? Toistaiseksi se ei ole helppoa. Vanhempien on sekoittava ja sovitettava yhteen, kokeiltava hoitoja ja terapeutteja ja usein hajautettava huomattavia rahaa hoitopalvelujen tarjoajille, jotta he voivat yhdistää kattavan sosiaalistumisohjelman. Sillä välin meidän vanhempien on oltava erittäin varovaisia ​​siitä, miten ja kenen kanssa me haluamme työskennellä lastemme kanssa. Riippumatta siitä, kuinka tärkeä sosiaalistaminen voi olla, kukaan meistä (toivon!) Ei ole markkinoilla rankaisutoimenpiteitä, robottivastauksia tai oppineita käsikirjoituksia. Se, mitä toivomme, lapsillemme on, että he voivat sisäistää ja käyttää sosialisoinnin välineitä auttamaan itseään rakentamaan rikkaimmat ja menestyksekkäimmät mahdolliset elämät.