Miksi autistiset lapset pelaavat toisin

Jos autistinen lapsi ei voi tai ei pelaa tyypillisiä lapsuuden pelejä, hän ei ole yksin. Harvat autistiset lapset leikkivät "kuten muutkin lapset", ja monet harjoittavat toimintaa, joka ei näytä mitään tavalliselta leikkiltä. Se voi vaikeuttaa vanhempien asioita, kun he yrittävät löytää lapsilleen pelitiloja ja toimintaa. Se voi jopa olla vaikeaa selvittää, miten pelata oman lapsen kanssa.

Miten autistinen toisto poikkeaa tyypillisestä pelistä

Lapset, joilla on autismi, pelaavat toisin kuin muut lapset. Autistiset lapset ovatkin hyvin nuorena ikään kuin todennäköisempiä kuin tavalliset ikäisensä riviä esineitä ylöspäin, pelata itseään ja toistaa samat toiminnot uudestaan ​​ja uudestaan. He eivät myöskään todennäköisesti osallistu peleihin, jotka vaativat "uskoa," yhteistyötä tai sosiaalista viestintää.

Tietysti monet lapset, joilla ei ole autismia, muodostavat esineitä, pelaavat yksin tai valitsevat muita aktiviteetteja kuin uskomattomia. Mutta kun autismin lapset eivät ilmeisesti tunne muiden toimintaa ja mieltymyksiä, tyypilliset lapset jäljittelevät ikäisensä oppimaan uusia pelataitoja, tekevät yhteistyötä muiden kanssa ja esittämään kysymyksiä, kun he ovat hämmentyneitä. Tyypillisiä lapsia, jotka pelaavat yksin yksin, tekevät sen syystä, ja ne voivat liittyä siihen, kun he ovat valmiita tai rohkaisia ​​tekemään niin. Jos lapsesi ei tunne muita lapsia tai näyttää olevan kykenemätön oppimaan uusia pelataitoja havainnoinnin, sosiaalisen sitoutumisen tai sanallisen viestinnän kautta, saatat katsoa punaisen lipun autismia varten.

Seuraavassa on joitakin eroja, joita on katsottava:

• Mieluummin pelata yksin melkein koko ajan (vaikka sitä kannustetaan osallistumaan tyypillisiin pelimuotoihin)
• Kyvyttömyys tai haluttomuus ymmärtää jaetun pelin perussääntöjä (vuorotellen ottaminen, roolipelit, urheilun tai lautapelin sääntöjen noudattaminen)
• Osallistuminen toimiin, jotka näyttävät tarkoituksettomilta ja toistuvilta (ovien avaaminen / sulkeminen, esineiden vuoraus, wc: n huuhtelu jne.)
• Kyvyttömyys tai haluttomuus vastata aikuisten tai ikäisensä ystävällisiin overtureihin
• Ilmeinen huolimattomuus muiden lasten käyttäytymiseen tai sanoihin (vaelteleminen ryhmän läpi ilman, että he ottavat osaa peliin, kiipeily liukumäelle ilman, että on olemassa rivi, jne.)
• Ilmeinen kyvyttömyys ymmärtää symbolisen pelin perusasiat (teeskentelee olevansa joku muu tai teeskentelemällä, että lelulla on inhimillisiä ominaisuuksia jne.)

Mitä autistinen toisto näyttää

Vaikka pikkulapsille on tyypillistä harjoittaa aika ajoin yksinäistä pelaamista, hän päätyy nopeasti "rinnakkaiseen" peliin, jonka aikana useampi kuin yksi lapsi harjoittaa samaa toimintaa samanaikaisesti (kaksi lasta samassa värityskirjassa, esimerkiksi). Kun he ovat kaksi tai kolme, useimmat lapset pelaavat yhdessä, jakavat toimintaa tai toimivat vuorovaikutuksessa tavoitteen saavuttamiseksi.

Tämä ei koske autistisia pikkulapseja, jotka usein "juuttuvat" varhaisimmissa yksinäisissä leikkeissä tai harjoittavat toimintaa, jolla ei ole ilmeistä merkitystä tai tarkoitusta. Seuraavassa on joitakin skenaarioita, jotka saattavat kuulostaa tuttuilta pienten lasten tai lapsen vanhemmilta:

• Lapsi seisoo pihalla ja heittää lehtiä, hiekkaa tai likaa ilmaan uudestaan ​​ja uudestaan
• Lapsi täyttää saman palapelin uudestaan ​​ja uudestaan ​​samalla tavalla
• Lapsi pinoaa esineitä samaan kuvioon ja joko lyödä ne alas tai muuttuu järkyttyneeksi, jos joku muu koputtaa ne
• Lapsi rivittää lelut samassa järjestyksessä uudestaan ​​ja uudestaan ​​ilman valittua järjestystä

Autististen lasten ikääntyessä heidän taitonsa paranevat. Ne lapset, joilla on mahdollisuus oppia pelin pelaamista koskevia sääntöjä, tekevät usein niin. Kun näin tapahtuu, niiden käyttäytyminen on kuitenkin hieman erilainen kuin muiden lasten käyttäytyminen. Ne voivat esimerkiksi:

• Tule niin säännölliseksi, että he eivät pysty selviytymään pelaajien lukumäärän, pelikentän koon jne. Tarpeellisista muutoksista.
• On mahdotonta jakaa pelejä muiden lasten kanssa (videopeleistä voi tulla yksinäinen pakkomielle)
• Ole erittäin keskittynyt pelin reuna-alueeseen (jalkapallotilastojen kerääminen ilman jalkapallon pelaamista tai pelaamista)

Miksi leikki on niin kovaa lapsille, joilla on autismi?

Miksi autismin lapset pelaavat toisin? Useimmat kohtaavat joitakin pelottavia haasteita, jotka ovat niiden ja tyypillisen sosiaalisen viestinnän välillä. Näitä haasteita ovat:

• Jäljitelmätaitojen puute. Tyypillisesti kehittyvät lapset katsovat, kuinka toiset leikkivät leluilla ja jäljittelevät niitä. Esimerkiksi tyypillisesti kehittyvä lapsi voi halutessaan riviä lohkoja toistensa vieressä ensimmäistä kertaa heidän kanssaan. Mutta heti kun tyypillisesti kehittyvä lapsi näkee toiset rakentaen lohkoja, hän jäljittelee tätä käyttäytymistä. Autismin omaava lapsi ei ehkä edes huomaa, että toiset pelaavat lohkoilla lainkaan, ja on todennäköisesti epätodennäköistä toisten käyttäytymistä ja alkaa intuitiivisesti jäljitellä tätä käyttäytymistä.
• Symbolisen pelataidon puute. Symbolinen leikki on vain toinen termi teeskennellä, ja kolmen vuoden ikäisenä useimmat lapset ovat kehittäneet melko kehittyneitä työkaluja symbolisen pelaamisen tekemiseen sekä yksin että muiden kanssa. He voivat käyttää leluja täsmälleen sellaisina kuin ne on suunniteltu - pelaamalla "taloa" teeskentelevällä keittiöllä ja syömällä muovia. Tai he voivat tehdä omia luovia teeskentelypelejään, kääntämällä laatikon linnoitukseksi tai täytetyksi eläimeksi puhuvaksi leikkikavaksi. Autismin lapset kehittävät harvoin symbolisia pelataitoja ilman apua. He saattavat nauttia moottoreiden sijoittamisesta radalle, mutta he eivät todennäköisesti toteuta kohtauksia, tehdä äänitehosteita tai muulla tavoin teeskennellä lelujuniensa kanssa, ellei heitä opeteta ja rohkaistaan ​​tekemään niin. Jopa silloin, kun he osallistuvat symboliseen peliin, he voivat toistaa samat skenaariot uudelleen ja uudelleen käyttäen samoja sanoja ja jopa samaa äänisävyä.
• Sosiaalisen viestinnän taitojen puute. Jotta kehittyvät lapset pyrkisivät menestyksekkäästi teeskentelemään ja jäljittelemään, he etsivät aktiivisesti sitoutumista ja viestintää ja oppivat nopeasti "lukemaan" muiden ihmisten aikomuksia. Autismin lapsilla on taipumus imeytyä itsestään, ja heillä on vain vähän halua tai kykyä kommunikoida tai osallistua leikkikavereihin. Peers voi nähdä tämän käyttäytymisen vahingollisena ("hän ohittaa minua!") Tai voi yksinkertaisesti jättää autistisen lapsen huomiotta. Joissakin tapauksissa autistiset lapset ovat kiusattuja, peloteltuja tai vangittuja.
• Yhteisten huomion taitojen puute. Yhteiset huomiotaidot ovat taitoja, joita käytämme, kun otamme jotain toisen henkilön kanssa. Käytämme yhteisiä huomioita, kun jaamme peliä yhdessä, katsomme palapelin yhdessä tai ajattelemme ja työskentelemme muuten parissa tai ryhmässä. Autistiset ihmiset usein kärsivät yhteistä huomiota. Vaikka näitä taitoja voidaan opettaa, he eivät voi koskaan kehittyä yksin.

Opettaminen Pelaa taitoja

Jos pelataitojen puute on mahdollinen autismin oire, onko autismin lapselle mahdollista opettaa? Vastaus on monissa tapauksissa kyllä. Itse asiassa useat terapeuttiset lähestymistavat keskittyvät pääasiassa pelataitojen rakentamiseen ja korjaamiseen, ja vanhemmat (ja sisarukset) voivat ottaa aktiivisen roolin prosessissa. Nämä sisältävät:

• Floortime-menetelmä
• Suhteiden kehittämisen interventio (RDI)
• Play-projekti
• Naturalistinen sovellettu käyttäytymisterapia

Kaikki vanhemmat, terapeutit tai opettajat voivat käyttää kaikkia näitä tekniikoita, ja kaikilla on mahdollisuus olla avuksi. Mitään takuita ei kuitenkaan ole; kun taas jotkut autistiset lapset kehittävät vankkoja pelitaitoja, toiset löytää haasteen liian suureksi. Useimmille vanhemmille paras tapa aloittaa on koulutettu terapeutti, joka voi tarjota valmennusta ja tukea.