Autismi ja kuvanvaihtojärjestelmä

Miten kommunikoit sellaisen henkilön kanssa, jolla ei ole kykyä puhua tai käyttää viittomakieltä? Monet autismin ihmiset käyttävät kuvakortteja. Olipa leikattu lehdistä, tulostettu CD-levyistä tai ostettu sarjana, kuvakortit tarjoavat autistisille yksilöille mahdollisuuden viestiä tarpeista, toiveista ja jopa ideoista ilman puhekielen tarvetta.

Koska monet autismin spektrin ihmiset oppivat visuaalisesti, on järkevää aloittaa kommunikointi kuvien kanssa. Aivan yhtä tärkeää on, että kuvat ovat yleismaailmallisia viestintävälineitä, ja ne ovat aivan yhtä ymmärrettäviä muukalaisille tai nuorille ikäryhmille kuin vanhemmat tai terapeutit.

Picture Exchange -yhteysjärjestelmä (PECS)

Autismin yhteisössä termi PECS (yleensä lausutaan "pex") on tullut synonyymiksi minkä tahansa tyyppisille korteille. Ja aivan kuten "kleenex" on tullut merkitsemään samaa asiaa kuin "kudos", PECS on menettänyt paljon brändiyhdistystään. Mutta PECS on todellisuudessa Pyramid Educational Productsin, Lori Frostin ja Andrew Bondyn perustaman pienen yrityksen, tavaramerkkiohjelma.

Pyramid Products tuottaa melko paljon kuvakortteja, vaikka ne eivät ole missään tapauksessa suurimpia käytettävissä olevia kuvakokoelmia. Ne tuottavat myös tarranauhalla varustettuja kirjoja, jotka on suunniteltu pitämään tarranauhalla varustettuja kuvia; mutta taas nämä eivät ole markkinoiden houkuttelevimpia tai kattavimpia kuvakorttituotteita.

Paljon merkittävämpi PECS-filosofian kannalta ei ole erityiset kuvakortit tai niiden haltijat, vaan pikemminkin prosessi, jossa ei-sanallisia lapsia (ja aikuisia) opetetaan käyttämään näitä kortteja. Pyydä ajan mittaan PECS: n tekijöitä (ja heidän väitteensä tukevat kokemus ja tutkimus), PECS: ää käyttävät lapset rakentavat itsenäisiä viestintätaitoja. Samalla, ilmeisesti sivutuotteena, monet lapset saavat myös merkittävän puhutun kielen.

PECS-lähestymistapa

Jos päätät käyttää PECS: ää (toisin kuin vain tarjota kortteja viestintävälineenä), sinun on koulutettava pyramidituotteiden kautta. Heidän koulutusohjelmansa valmistelee sinua työskentelemään oppijan kanssa kuudessa vaiheessa:

• Ensimmäisessä vaiheessa kouluttaja (joka on sinä) työskentelee oppijan ja heidän hoitajiensa kanssa selvittääkseen, mikä voisi olla motivoitavampaa yksittäiselle oppijalle (pallo, lelu, ruoka jne.). Kortit luodaan, että kuva, jonka motivoiva kohde ja pari kouluttajaa auttaa oppijaa huomaamaan, että he voivat saada halutun objektin luovuttamalla kortin.
• Vaiheessa 2 kouluttaja liikkuu kauemmas oppijasta, jotta oppijan tulee itse siirtyä kouluttajan puoleen ja luovuttaa kortti. Tämä on elämän taitojen oppitunti etsimään ja saamaan toisen henkilön huomion.
• Kolmas vaihe vaatii oppijan syrjimään useita kuvia, kun he pyytävät kohdetta. Joillekin oppijoille tämä on helppoa, toisille se on kovempaa. Jotkut oppijat oppivat parhaiten valokuvien ja muiden graafisten kuvien avulla, jotka vastaavat objektin ulkoasua.
• Neljäs vaihe alkaa oppilaiden rakentamisessa lauseita "lause nauhat." Yksittäisen kuvan sijasta he saattavat pudottaa "haluan" -alustan nauhalla, jotta luodaan lause: "Haluan pallon."

• Viides vaihe haastaa oppijat rakentamaan kysymyksiä lauseiden, starttien ja kuvien avulla.
• Kuudennessa vaiheessa oppilaita opetetaan kommentoimaan ympärillään olevaa maailmaa vastaamalla kysymyksiin, kuten "mitä kuulet?" "mitä sinä näet?" He oppivat käyttämään kuvailijoita ("iso vihreä pallo") ja monimutkaisempaa kuvakieliä.

Tämä oppimisprosessi voi kestää viikkoja, kuukausia tai vuosia. Koko oppijaa kannustetaan käyttämään PECS: ää eri asetuksissa ja eri kumppaneiden kanssa.

Miksi PECS?

Kuvapohjainen viestintä on hyvin lähes ilmainen. Tarvitset vain kuvakirjan, sakset, looseleaf-kannettavan ja jonkin verran tarranauhaa. PECS puolestaan ​​voi olla melko kallista: useita satoja dollareita peruskoulutukseen, satoja enemmän käynnissä oleviin neuvotteluihin ja niin edelleen. Onko se sen arvoista?

Pyramid Productsin mukaan PECS-lähestymistavan ja yksinkertaisen kuvapohjaisen viestinnän välinen ero on huomattava. Tärkeintä on, että ero on se, että oppilas saa välineitä, joilla kommunikoida spontaanisti ja itsenäisesti. Yksinkertaisen viestinnän lisäksi prosessi voi myös:

• Vähennä turhautumisten aiheuttamia negatiivisia käyttäytymisiä;
• Lisätä oppimisen ja vuorovaikutuksen saatavuutta;
• Lisätä läheisyyttä ja emotionaalista läheisyyttä;
• Rakenna puhuttu kielitaito (tämä ei ole suora tulos PECS: stä, mutta näyttää siltä, ​​että PECS-taitojen kasvu).