Tee kyvyt "Even Out" kolmannella sijalla?

Tee Grizzley - "Satish" [Official Video] (Joulukuu 2024)

Yksi lahjakkaiden lasten vanhempien esteistä yrittää saada sopivampia oppimateriaaleja ja opetusta lapsilleen kouluissa on argumentti, että "kaiken tasoittaa kolmannella luokalla." Heille kerrotaan, että vaikka heidän lapsensa ovat edenneet päiväkodeissa tai ensimmäisessä kolmannella luokalla muut lapset ovat jääneet kiinni, mutta onko se totta?

Mikä on kaikki tyytymättömyys?

Vastaus kysymykseen on tärkeä, koska se voi määrittää, miten vanhemmat nostavat lastensa. Ehkä vielä tärkeämpää, se voi määrittää, lahjakkaan lapsen saa asianmukaista koulutusta. Joten mikä on vastaus? Ovatko kyvyt kolmantena palkkaluokassa?

Joo

On kaksi syytä, että vastaus kysymykseen on "kyllä".

Kyky yhtyy tietoon ja saavutukseen

Monet vanhemmat ovat tänään saaneet kiinni "superbaby" -oireyhtymästä ja uskovat aikaisemmin, että heidän lapsensa oppii lukemaan, soittamaan viulua jne., Mitä enemmän lapsi hyötyy koulussa ja elämässä. Oppitunnit alkavat varhain näille lapsille, ja vanhemmat käyttävät usein flash-kortteja lastensa kanssa. Jotkut vanhemmat eivät edes odota, kunnes heidän lapsensa syntyy aloittamaan opetusprosessi; he alkavat puhua sikiölle "pregaphone" kautta.

Jopa vanhemmat, jotka eivät yritä luoda super vauvaa, vaan yrittävät yksinkertaisesti antaa lapsilleen "leg up", kun he alkavat koulua, voivat etsiä esikouluja opettaakseen lapsilleen materiaaleja ja taitoja, joita opetetaan lastentarhassa tai jopa ensimmäisen luokan, kuten lukemisen. Tai he voivat opettaa esiopetustaan kotona.Lapset, jotka ovat "hothoused" tällä tavoin, menettävät usein etuja, joita heidän varhaiskasvatus on saattanut antaa. Itse asiassa ei ole näyttöä siitä, että tällaisella varhain oppimisella olisi pitkäkestoinen koulutusetu. Toisin sanoen, muut lapset kiinni ja "kaikki tasapainoilee."

Lasten mukana ovat keskimäärin tai ei-lahjakkaita lapsia

Keskimääräiset lapset, jotka ovat virallisesti opettaneet taitoja ja tietoja ennen koulunkäynnin aloittamista, saattavat olla etusijalla keskiarvoon keskittyneistä lapsista, jotka eivät ole saaneet tällaista opetusta, mutta keski-ikäiset lapset eivät tule lahjakkaiksi muodollisen varhaiskasvatuksen tuloksena. että lapsi saa jatkokoulutusta, varhaiset edut menetetään.Ilmeinen ratkaisu on jatkaa lisäopetuksen antamista, mutta se ei toimi useimmille keskimmäisille lapsille. Lapsen aivot kehitetään riittävästi, jotta lapsi voi ymmärtää joitakin käsitteitä tai ei. Lapsi voi oppia muistuttamaan matemaattisia tosiasioita esikoulussa, mutta tämä ei tarkoita sitä, että hän ymmärtää algebra kolmannella luokalla.

Ei

Vastauksena kysymykseen on kaksi syytä: "ei".

Kyky ei ole sama kuin tieto ja saavutukset

Lahjakkaiden lasten vanhemmat voivat saada aivan kuten "superbaby" -oireyhtymä, kun ei-lahjakkaiden lasten vanhemmat voivat. Useimmiten lahjakkaat lapset harjoittelevat itse tai opettavat vanhempiaan tietoja ja opetusta. Lahjatut lapset voivat tulla kouluun tietäen enemmän kuin heidän ikäisensä tai he eivät. Se riippuu osittain kotikentästä, siitä, onko heillä mahdollisuuksia oppia ja kasvattaa heidän kykyjään. Jotkut lahjakkaat lapset tulevat kouluun jo tietää, miten lukea; toiset oppivat lukemaan, milloin heidän ikäluokkansa oppii. Kun he oppivat kuitenkin, he oppivat nopeasti, kuten he tekevät useimmissa asioissa, joita he opettavat.

Sellainen kyky, jolla on lahjakkaita lapsia, on oppia ja ymmärtää kehittyneempiä käsitteitä kuin heidän ikäluokkanne on ominaispiirre lahjakkaisuudestaan. He eivät menetä sitä kykyä oppia kehittynyttä materiaalia tai oppia sitä nopeammin kuin muut lapset. Lahjakas lapsi, joka neljän vuoden ikäisenä osaa lisätä ja vähentää, on vähän vaikeuksia oppia kertomaan paljon ennen kolmannen asteen, kun sitä yleensä opetetaan.

Lahjakkaat lapset ovat kognitiivisesti kehittyneitä

Kehittynyt kognitiivinen kehitys lahjakkaiden lasten avulla he voivat oppia ja ymmärtää kehittyneempiä ja monimutkaisempia materiaaleja kuin heidän ei-lahjakkaiden ikäluokkiensa. Edut tulevat kehittyneestä kyvystä, ei opetuksesta. Niin kauan kuin he edelleen saavat materiaalia ja opetusta, joka sopii heidän älylliselle tasolleen, he säilyttävät kaikki akateemiset edut, joita heillä on heidän ei-lahjakkaiden ikäluokkiensa suhteen. Vaikka he eivät saisi asianmukaista opetusta, he eivät yhtäkkiä tule lapsiksi, joilla on vain keskimääräisiä kykyjä.

Missä se on

Vaikka onkin selvää, että lahjakkailla lapsilla pitäisi edelleen olla etuja kuin ei-lahjakkailla lapsilla akateemikkojen kannalta, joka ei aina ole totta. Lahjatut lapset, jotka eivät ole haastaneet asianmukaisesti ensimmäisten kouluvuosiensa aikana, voivat "sammuttaa" ja "virittää". Toisin sanoen he menettävät kiinnostuksensa oppimiseen ja voivat tulla aliarvioituja. Tämä kiinnostuksen puuttuminen kouluissa tapahtuu yleensä noin kolmannella luokalla, samaan aikaan kun "lapset" alkavat menettää etunsa muihin lapsiin verrattuna, kun muut lapset alkavat kuroa kiinni.Sinnikkäät ja kiinnostuneita lahjakkaita lapsia poljetaan yhdessä sellaisten houkuttelevien lasten kanssa, jotka ovat menettäneet akateemisen edun ja kasvattajat uskovat, että "kaikki on tasaantunut". Tämä on yksi syy siihen, että monet lahjakkaat ohjelmat kouluissa alkavat vasta kolmannella tai neljännellä luokalla.Opiskelijat, jotka edelleen saavuttavat, nähdään todella lahjakkaina lapsina, jotka tarvitsevat täydentäviä tai erityisiä ohjeita.Koulut usein kyllästyvät tunnistamaan lapsia lahjakkaina pelkäämättä, että heidän on myöhemmin kerrottava lapselle, että hän ei todellakaan ole kovin lahjakas.
He haluavat odottaa, kunnes "kaikki muuttuu ulos" ja he näkevät kuka jää akateemisen tikkaiden päähän.Tämän lähestymistavan ongelma on se, että monille lahjakkaille lapsille ensimmäiset kouluvuodet voivat olla kriittisiä myöhemmälle menestykselle. Tämä pätee erityisesti luonnostaan motiivisiin lapsiin, jotka motivoivat oppimaan oppimisen rakkaudesta, ei hyvän palkkaluokan palkitsemisesta.