Miten 1: 1 tukee Apua Autistisia opiskelijoita

Kehitysvammaliiton opintopäivät 2019 (Tammikuu 2025)

Yhdysvalloissa vammaisten koulutuslaki toteaa, että autismin ja muiden kehityshäiriöiden lapset olisi asetettava "vähiten rajoittaviin" asetuksiin. Koulussa vähiten rajoittava asetus on tietenkin tavallinen luokkahuone.

Monet koulupiirit ovat huolissaan siitä, että yleissivistävän luokkahuoneen autistinen lapsi on häiritsevä tai vaikeaa opettajan ohjeiden mukaan, ja siten he tarjoavat 1: 1-avun lapselle ja auttavat häntä pääsemään yleiseen opetussuunnitelmaan. Joskus 1: 1 avustaja on valtavan hyödyllinen; muissa tapauksissa avustaja on itse asiassa este. Vanhempana voit itse päättää, onko lapsesi hyötynyt yleiskoulutuksen luokkahuoneessa olevasta avusta, vai olisiko hän paremmin erikoistunut luokkahuoneessa tai yksityisessä ympäristössä.

Miksi yleissivistävän luokan luokkahuone on haasteellinen autistisille opiskelijoille

Usein hyvin pienet autistiset lapset voivat hoitaa tavallisen luokkahuoneen. Esikouluryhmät ovat tyypillisesti pieniä, yleensä käytettävissä on useita aikuisia, ja esikouluopettajat odottavat, että hyvin pienet lapset kehittyvät eri nopeuksilla ja että heillä on hyvin erilaiset tunteet. Autistinen kaksivuotias, jolla on "meltdown", ei ole hirveän erilainen kuin tyypillinen kahden vuoden ikäinen, jolla on "temper". Jos autistinen esikoululainen tulee aggressiiviseksi, jopa pieni, kouluttamaton aikuinen voi viedä lapsen toiseen huoneeseen, kunnes hän rauhoittuu.

Alkaen hyvin nuoresta iästä (usein palkkaluokasta 1), opiskelijat joutuvat istumaan vielä pitkään, kuuntelemaan ja vastaamaan paljon puhuttuun opetukseen, olemaan vuorovaikutuksessa luokkatovereiden kanssa ja neuvottelemaan niistä monimutkaisista aikatauluista, reagoimaan myönteisesti ääneen kelloja ja tungosta käytäviä, ja - vaikeimmin - oppia jäljittelemällä, miten olla "tyypillinen" lapsi rakenteellisissa sosiaalisissa olosuhteissa, kuten lounas ja syvennys.

Lyhyesti sanottuna, koulu on lähes kaikkein haastavin mahdollinen sana taitoja vaarantaneelle henkilölle, ei oppia jäljitelmän kautta ja on helposti järkyttynyt siirtymien, kovien äänien ja rakenteettomien tilanteiden vuoksi, joissa odotuksia ei määritellä eikä selitetä.

Mitkä opiskelijat todennäköisesti saavat 1: 1-tukea yleissivistävän luokan luokkahuoneessa

Teoriassa IDEA-lain perusteella kaikki vammaiset lapset olisi sisällytettävä tyypillisiin luokkahuoneisiin. Käytännössä tämä ei ole aina mahdollista, käytännöllistä tai edes toivottavaa. Henkilö, joka ei voi oppia puhumaan, lukemaan tai kirjoittamaan, on epätodennäköistä saada paljon pois luokkahuoneesta, jossa puhuminen, lukeminen ja kirjoittaminen ovat ainoa tapa kommunikoida tai oppia kaikille muille opiskelijoille. Siksi lapset, joilla on vakava vaara, oppiminen, kognitiivinen tai käyttäytymisosaaminen, sijoittuvat usein erikoistuneisiin luokkiin, joissa on pieniä oppimisryhmiä, erityisesti koulutettuja opettajia ja mukautettuja opetusvälineitä.

Mutta entä lapsi, joka voi lukea, kirjoittaa ja puhua, mutta joka on myös autistinen? Pitäisikö kyseisen henkilön olla "erityisessä" tai "yleisessä" luokkahuoneessa?

Koska laki säätelee, että yleinen luokkahuone on edullinen (ja monet perheet mieluummin sisällyttävät ajatuksen), lapset, joilla on kohtalainen tai korkea toiminta, ovat usein tyypillisessä luokassa. Mutta vaikka autistinen lapsi on valoisa ja verbaalinen, hän todennäköisesti kokee vaikeuksia aistinvaraisiin haasteisiin, toimeenpanoon ja "piilotettuun opetussuunnitelmaan", joka sisältää kaikki kirjoittamattomat käyttäytymissäännöt, joita useimmat lapset oppivat havainnon ja jäljitelmän kautta. Jotta tällaista opiskelijaa voitaisiin tukea tyypillisessä ympäristössä, monissa kouluissa on 1: 1 apu: henkilö, jonka koko painopisteen on tarkoitus auttaa yhtä lasta pääsemään yleiseen opetussuunnitelmaan.

Riippuen siitä, missä valtiossa asut, 1: 1 avunantajat voivat vaatia tai ei välttämättä tarvita korkeakoulukoulutusta tai autismikoulutusta työhönsä (vaikkakin kaikki vaativat jonkinlaista peruskoulutusta). Ei ole missään tapauksessa odotettavissa, että he opettavat tosiasiallisesti niitä opiskelijoita, joille he ovat vastuussa.

Miten 1: 1 tukee Apua Autistisia opiskelijoita

Mitä tarkalleen 1: 1 auttaa autistisia lapsia? Vastaus vaihtelee jokaisen tilanteen mukaan, mutta tässä on muutamia tapoja, joilla avustaja voi auttaa autismin lapsia olemaan osa yleissivistysasetusta:

Avustaja voi ohjata lapsesi pysymään keskittyneenä tutkijoihin auttamalla häntä löytämään oikean kirjan tai sivun, noudattamaan ohjeita, nostamaan kättään jne.
Avustaja voi auttaa lapsiasi hallitsemaan käyttäytymistään käyttäytymissuunnittelijan luoman käyttäytymissuunnitelman avulla.
Avustaja voi auttaa lasta neuvottelemaan aikataulustaan matkustamalla hänen kanssaan eri luokkiin ja / tai terapeutteihin.
Avustaja voi tukea lapsesi sosiaalista oppimista rohkaisemalla ryhmätapahtumia tai keskustelua rakenteettomissa tiloissa, kuten leikkikentillä tai lounashuoneissa.
Avustaja voi auttaa lapsesi terapeutteja keräämällä tietoja käyttäytymisestä koko koulupäivän ajan.
Avustaja voi tukea sinua antamalla todella hyvin tietoon perustuvaa tietoa lapsen päivittäisestä kokemuksesta kouluympäristössä.

Vaikka hän ei todellakaan pitäisi "kertoa" vaikeista opettajista tai luokkatovereista, avustajasta tulee usein vanhemman paras tietolähde siitä, mitä koulussa todella tapahtuu. Hän voi olla myös suuri tukijärjestelmä lapsellesi. Huomaa kuitenkin, että 1: 1 avustajat eivät ole missään tapauksessa yhtäläisiä: tämän vuoden hämmästyttävä tukihenkilö voidaan korvata ensi vuoden sosiaalinen perhonen, joka näkee itsensä opettajan apuna koko luokalle.

Miksi voisit valita sanoa "ei" 1: 1: lle?

On aina syytä sanoa "kyllä" 1: 1-apuun muutaman kuukauden koeaikana. Joskus avustaja luo kuitenkin niin paljon ongelmia kuin hän ratkaisee. Tämä johtuu siitä, että kaksi koulupiiriä, luokkahuoneita, avustajia tai autistisia opiskelijoita eivät ole samat - ja edes viime vuonna työskennellyt lapsiperheellä voi olla suuria vaikeuksia vastata hänen tarpeisiinsa tänä vuonna. Seuraavassa on joitakin ongelmia, joita voi ilmetä, kun lapsesi työskentelee 1: 1-avustuksella:

Avustaja voi ottaa lapsesi opettajan paikalle. Jos lapsesi opettaja liikkuu hyvin nopeasti ja ei tarjoa eriytettyä opetusta oikein, lapsesi voi kadota akateemisesti. Kun näin tapahtuu, avustajan on ehkä annettava opettajan sijasta ohjeita. Tämä ei tietenkään ole sisällyttämisen tarkoitus.
Avustajalla voi olla vaikeuksia hallita lapsesi käyttäytymistä luokkahuoneessa. Jotkut avustajat, opettajat ja luokkatoverit kärsivät helposti autistisesta himmenemisestä tai muusta käyttäytymisestä. Monet avustajat näkevät roolinsa auttavan opettajaa sen sijaan, että lapsi olisi mukana; seurauksena hän voi yksinkertaisesti ottaa lapsi pois huoneesta aina, kun hän toimii eri tavalla. Tämän seurauksena hänen oppimisensa kärsivät.
Lapsesi ja hänen avustajansa eivät ehkä osu siihen. Ei jokainen apu ole hyvä vastaus jokaiselle lapselle. Jos lapsesi ja hänen avustajansa eivät pidä toisistaan, kouluvuosi hajoaa todennäköisesti nopeasti. Voit pyytää korvaavaa vaihtoehtoa, mutta voi olla vaikeaa tehdä kytkin, kun kouluvuosi on käynnissä.
Sinulla ja lapsesi avustajalla voi olla erilaisia filosofioita.Useimmilla avunantajilla on ainakin joitakin peruskoulutuksia käyttäytymiseen liittyvistä lähestymistavoista autististen lasten kanssa. Toisin sanoen heitä opetetaan tarjoamaan jonkinlaista palkintoa hyvin tehdystä työstä (evästeet, ylimääräistä aikaa suosimalla toimintaa jne.). Et ehkä kuitenkaan halua nähdä lapsesi ansaitsevan palkinnon istuessaan, vastaamalla asianmukaisesti tai lyömättä luokkatoveria. Lapsen avustajan kouluttaminen kouluvuoden aikana voi olla erittäin vaikeaa, varsinkin jos piiri tukee heidän filosofiaa.
Lapsesi voi tarvita eri asetuksen. Yleissivistävät luokat ovat suuria, kovia ja nopeasti liikkuvia. He usein korostavat yhteistyötä, viestintää ja sosialisointia. Kun näin on, se voi olla vain väärä ympäristö lapsellesi.