Kehittäen sopiva lapsellesi

Termi "kehityksellisesti sopiva" tarkoittaa käytäntöä tehdä opetussuunnitelma perustuen siihen, mitä opiskelijat pystyvät tekemään kognitiivisesti, fyysisesti ja emotionaalisesti tietyllä iällä. Tietenkään kaikki lapset eivät kehity samaan tahtiin, joten usein on olemassa erilaisia ​​kykyjä, joita pidetään kehityksen kannalta sopivina jokaiselle iälle.

Esimerkiksi päiväkodeilla pitäisi olla mahdollisuus ohittaa, käydä askeleilla, laskea esineitä ja jakaa muiden lasten kanssa. Ensimmäiset luokkalaiset alkavat kehittää kykyä nähdä sanojen ja numeroiden malleja, saada motiiveja tarttua kyniin ja pystyä paremmin vastaamaan sosiaalisiin tilanteisiin.

Vanhempiensa, fyysisen tai oppimisvaikeuden esteenä, lasten odotetaan edistyvän kognitiivisessa ja fyysisessä kehityksessä, valmiina ottamaan enemmän vastuuta, omaksumaan enemmän itsevalvontaa ja kykeneviä vuorovaikutuksessa vertaisryhmien kanssa ja selvittämään, miten ymmärtää monimutkaisempia käsitteitä.

Mutta jokaisen ensiluokkaisen henkilön ei voi kirjoittaa hänen nimensä, vaikka hän pystyy pitämään kynän ja kirjoittamaan kirjeitä. Niinpä kehittämällä oppimissuunnitelmia ja toimintoja, joissa otetaan huomioon kaikkien oppilaiden erilaiset oppimistyypit ja taitotasot, voi olla haaste perinteisessä luokkahuoneympäristössä.

Kehityspoliittisesti sopiva käytäntö tai DAP, kuten jotkut opettajat viittaavat siihen, voivat merkitä jotain hyvin erilaista jopa saman luokan luokkahuoneissa. Parhaassa tapauksessa opettajat pystyvät muokkaamaan tapaa, jolla he opettavat samaa konseptia jokaiselle lapselle. DAP-tekniikan käyttö on antaa lapsille ihanteellinen oppimisympäristö.

Kehittämisen kannalta sopiva opetussuunnitelma nuorille lapsille

Nuorten kasvatuksen kansallisen yhdistyksen mukaan kehityskelpoisen opetussuunnitelman räätälöinnissä on kolme pääaluetta. Ensinnäkin on tärkeää tietää, mitä odotetaan jokaisen nuoren lapsen kehityksen jokaisessa vaiheessa, ja ilmoittaa päätöksistä parhaista käytännöistä.

Toinen tärkeä tekijä on tietää, mikä on sopiva jokaiselle lapselle. Lasten katsominen leikkiaktiviteeteissa voi antaa tärkeän tiedon niiden edistymisestä ja kyvyistä. NAEYC suosittelee myös perusteellisesti päätöksiä siitä, mikä on kehityksen kannalta tarkoituksenmukainen lapsen kulttuuri- ja perhetaustalle.

Useimmissa opetussuunnitelmissa käytetään muutamia suuntaviivoja kehittääkseen asianmukaisesti sopivia käytäntöjä. Niihin kuuluu lapsille mahdollisuus tutustua ympäristöönsä ja saada käytännön kokemusta oppimistoiminnasta, jossa on vähän valvontaa tai ohjausta. Ryhmätyöskentelyn ja yksinaktiviteetin välillä on oltava tasapaino, joka on erittäin tärkeä lapsille, jotka ovat introvertteja tai helposti ylityksiä. Aktiivisen, voimakkaan energian aktiivisuuden ja hiljaisen ja harkittun toiminnan välinen tasapaino on myös tärkeä.

Useat oppimisteoriat perustuvat kehittävän sopivan oppimisen sisällyttämiseen mukaan lukien Montessori-menetelmä ja Waldorf-koulut. Tohtori Montessorin opetukset perustuvat Montessorin kouluihin ovat suurelta osin lapsiperäisiä, kun taas Waldorf-koulut ovat opettajien ohjaamia. Molemmat perustuvat koko lapsen koulutukseen.

Oliko tämä sivu avuksi? Kiitos palautteestasi! Mitkä ovat sinun huolesi?