Lahjakkaat lapset ja päiväkodit varhain

Lahjatut lapset ovat usein valmiita aloittamaan koulun neljän vuoden iässä. He saattavat olla lukemassa jo valmiina tai lukemaan. He voivat tehdä matemaattisia ongelmia ja lisätä ja vähentää niiden päissä. Vaikka valtion lait edellyttävät, että lapset odottavat vähintään 5-vuotiaita lastentarhaan, yksittäiset koulut voivat yleensä luopua vaatimuksesta. Esikouluikäisten lasten vanhemmat kysyvät, pitäisikö heidän hakea luopua ja aloittaa lapsensa kouluun ajoissa tai odottaa, että heidän lapsensa saavuttaa vaaditun iän. Vanhempien on joskus vaikea tehdä päätöstä, varsinkin kun useimmat koulut aktiivisesti estävät käytäntöä. Onko varhainen koulunkäynnin hyvä idea lahjakkaille lapsille? Jotta voisimme vastata tähän kysymykseen, on hyödyllistä tarkastella vähän koulutuksen historiaa ja argumentteja vastaan ​​ja varhaisessa vaiheessa.

Historia

1800-luvulla useimmat lapset osallistuivat kouluun yhden huoneen koululaitoksessa. Yksi opettaja vastasi opettamasta 30-40 oppilasta, nuorimmasta vanhimpaan. Joskus opettaja opetti vanhempia, kehittyneempiä opiskelijoita, kun taas nämä opiskelijat puolestaan ​​opettivat nuorempia.Opiskelijoiden odotettiin oppivan tietyt taidot ja tosiasiat (palkkaluokat) ja he oppivat niitä, siirtyivät seuraavaan taitoon tai seuraaviin tosiseikkoihin, jotka oli opittava.

Koska lakit hyväksyttiin, jotka edellyttivät opiskelijoiden osallistumista kouluun, kouluista tuli liian täynnä. Uusia ja isompia kouluja oli rakennettava, kouluja, joissa oli useampi kuin yksi huone. Opiskelijat joutuivat jakaantumaan jollakin tavalla eri huoneisiin, ja heidät jakautuivat iän mukaan.

Yleisesti ottaen päätös siitä, että ikä olisi perustana erottamaan lapset eri luokkahuoneisiin, oli pätevä. Loppujen lopuksi eri ikäisillä lapsilla on yleensä erilaisia ​​tarpeita. Alkujaan kuitenkin luokkahuoneet olivat monikansallisia luokkahuoneita, joiden arvot 1-3 ovat yhdessä ja luokat 4 - 8 ovat yhdessä. Opiskelijat olivat edelleen yleisesti pystyneet nousemaan, kun he oppivat taitoja ja käsitteitä. Lopulta opiskelijoiden määrä kasvoi siihen pisteeseen, jossa opiskelijat erotettiin iän mukaan ja sijoitettiin yksittäisiin palkkaluokkiin. Lapset, jotka ovat oppineet taitoja ja osaamista siirtyä seuraavalle tasolle, muuttuivat paljon vaikeammiksi, sillä se nyt edellyttäisi siirtymistä uuteen luokkahuoneeseen.

Jotta varmistettaisiin, että kaikilla opiskelijoilla oli parhaat mahdollisuudet menestyä, vähimmäisikävaatimukset asetettiin kouluun pääsemiseksi. Koska useimmat lapset pidettiin valmiina kouluun 6-vuotiaana (5-vuotiaan lastentarhan), siitä tuli vähimmäisikä. Tätä ikävaatimusta ei tehty lahjakkaiden lasten keskuudessa. Lahjakkaiden lasten vanhemmat voivat ajatella, että heidän lapsensa ovat valmiita kouluun ajoissa, mutta huolehtivat siitä, että he ovat luokassa täynnä vanhempia lapsia ja ihmettelevät, mitä tapahtuu myöhemmin. He kysyvät, onko varhainen pääsy kouluun hyväksi lapsilleen.

Argumentit vastaan

1. Sosiaalinen ja emotionaalinen kypsyys
   1. Yksi yleisimmistä väitteistä päiväkodin varhaisjakelulle on, että nelivuotias ei ole tarpeeksi kypsä koulunkäynnin aloittamiseen. Päiväkoti odotetaan pystyvän kiinnittämään huomiota opettajaan, noudattamaan ohjeita ja noudattamaan sääntöjä, jotka kaikki vaativat kypsyyttä. Lastentarhan odotetaan istuvan ja kuunnella tarinoita, pysyä keskitytty tehtävään ja ymmärtää työn ja pelin välinen ero ja tietää, milloin jokainen on tarkoituksenmukaista. Sosiaalinen kypsymättömyys voi vaikeuttaa lapsen vuorovaikutusta muiden lasten kanssa.
2. Fyysinen kypsyys
   1. Toinen väite, joka koskee varhain ottamista päiväkotiin, on se, että lapsi ei ehkä ole fyysisesti valmis kouluun. Fyysinen valmius sisältää bruttomääräisen ja hienon motorisen taidon kehittämisen sekä fyysisen koon. Jos lapsi alkaa koulua aikaisin, hänellä ei ehkä ole hienoja motorisia taitoja kyetä pitämään kynä kunnolla ja kirjoittamaan hyvin. Lisäksi lapset, jotka alkavat koulua aikaisin ja ovat pienempiä kuin muut lapset, voivat kohdata sosiaalisia ongelmia, muun muassa muiden lasten kiusanteko.
3. Vaikutus nuoruusiän aikana
   1. Useat muut argumentit varhaisesta sisäänkäynnistä pyörivät sen vaikutusten ympärille, jotka tämä varhainen sisäänpääsy on lapsen elämässä lukiossa. Lapsi, joka alkaa varhaisesta koulusta, on viimeinen, joka voi ajaa ja ei ole kypsä, kun hänen luokkatoverinsa ovat seurustelemassa. Tämä voi saada lapsen tuntemaan olleen outoa ja epäasianmukaista. Lisäksi lapsi, joka aloittaa koulun varhain, ei voi osallistua urheiluun pienen fyysisen koon vuoksi. Kun muut teini-ikäiset menevät leiriin tai osallistuvat muihin kesän ohjelmiin, lapsi, joka aloitti koulun varhain, ei ehkä täytä iän vaatimuksia eikä voi osallistua tai osallistua.

Argumentit

1. Sosiaalinen ja emotionaalinen kypsyys
   1. Lahjatut lapset saattavat olla sosiaalisesti ja emotionaalisesti riittävän kypsiä aloittamaan koulun aikaisin. He suosivat usein vanhempien lasten yrityksiä ja heillä on usein vähemmän käyttäytymisongelmia, kun heidän luokkatoverinsa ovat vanhempia kuin he ovat.
2. Fyysinen kypsyys
   1. Asynkronisen kehityksen vuoksi lahjakkaiden lasten fyysinen kehitys saattaa viivästyä emotionaalisen ja henkisen kehityksen takia. Odottamatta, että heidän fyysinen kehityksensä kiinni voi aiheuttaa ongelmia heille akateemisesti ja sosiaalisesti. Myös lahjakkaat lapset ovat tunnettuja huonosta käsikirjoituksestaan. He voivat ajatella nopeammin kuin kirjoittavat, mikä saa heidät poistamaan asiat mahdollisimman nopeasti. Tämä ei johda kätevään käsinkirjoitukseen. Toinen vuosi ei ratkaise ongelmaa. Mitä tulee lasten fyysiseen kokoon, ei ole mitään takeita siitä, että ylimääräisen vuoden odottaminen kasvattaisi lapsia nopeammin. Pitämällä lapsi takaisin ylimääräisen vuoden ansiosta hän voi aloittaa samankokoisen kuin vanhemmat lapset, mutta he voivat ylittää hänet parin vuoden kuluttua. (On mielenkiintoista huomata, että emme ansaitse lapsia ohittaa lapsi, joka on iso ikäihinsä, vaikka hänen koonsa voi johtaa kiusantekoihin. Tässä tapauksessa akateemisten tarpeiden merkitys ymmärretään.)
3. Vaikutus nuoruusiän aikana
   1. Lapset, jopa ei-lahjakkaat, kypsiä eri tasoilla. Lapsi, joka on samanikäinen kuin hänen luokkatoverinsa, ei ehkä ole riittävän sosiaalisesti tai emotionaalisesti kypsä. Ei ole mitään keinoa tietää varmasti, onko lapsi, joka alkaa varhaisessa vaiheessa, olla enemmän tai vähemmän valmis kuin lapset, jotka ovat yhtä vanhempia. Mitä ajamiseen, se on vanhempien tekemä päätös. Kaikki 16-vuotiaat eivät aja, riippumatta siitä, milloin he aloittavat koulun. Kaikki lahjakkaat lapset eivät myöskään ole kiinnostuneita urheilusta, joten päätös mahdollisesta tulevasta halusta perustuvan palkkaluokan sijoittamiseen ei ole välttämättä pätevä. Jotkin urheilulajit eivät myöskään vaikuta fyysiseen kokoon, esimerkiksi kappaleeseen.

päätöslauselma

Tätä ongelmaa ei ole helppo ratkaista. Päätös lapsen asettamisesta kouluun on varoittavaa. Vanhemmat pelkäävät, mikä vaihtoehto antaa lapselle mahdollisuuden sopia parhaiten muiden lasten kanssa.Valitettavasti kukaan ei todennäköisesti ole täydellinen istuvuus. Jos lapsi ei ole valmis kouluun sosiaalisesti tai emotionaalisesti, lapselle voi olla vaikeaa sopeutua. Odottamatta, että ylimääräinen vuosi voi tehdä akateemisen ympäristön sietämätöntä. Lisäksi, vaikka erittäin lahjakas lapsi on sosiaalisesti, emotionaalisesti ja akateemisesti valmiina koulunkäynnin aloittamiseen, opetuksen tahti ja syvyys voivat olla liian hidas ja matala.

Vastaus ei ole oikea kaikille lahjakkaille lapsille. Vanhempien on otettava huomioon lapsensa emotionaalinen ja sosiaalinen kypsyys, mutta heidän on otettava se huomioon lapsen kronologisessa iässä. Lahjakas neljän vuoden ikäinen voi ajatella kuudelta tai seitsemältä vuotiaalta, mutta viiden vuoden ikäisten tunteiden ja sosiaalisten taitojen kanssa. Tämä voi saada heidät näyttämään liian epäkypsiltä koululle, kun he itse asiassa sopivat muiden viisivuotiaiden kanssa, ainakin emotionaalisesti. Älyllisesti he olisivat edelleen eteenpäin.

Lisäksi on otettava huomioon, kuinka pitkälle lahjakas lapsi on. Mitä enemmän lahjakas lapsi on, sitä paremmin lapsi alkaa koulua aikaisin. Itse asiassa lapsi saattaa joutua edelleenkin uudestaan ​​jossain vaiheessa. Joka vuosi lapsen edistystä on seurattava ja sijoittelu uudelleenarvioitava.

Yksi tärkeimmistä asioista vanhempien ymmärtämiseksi on se, että lahjakkaiden lasten varhaisen pääsyn ja muuntyyppisten kiihtyvyyden todisteet ovat ylivoimaisesti positiivisia. (Katso valtakunta.) Käytännöllisesti katsoen ei ole todisteita, jotka tukevat erittäin lahjakkaan lapsen palauttamista - jos hän on sosiaalisesti ja emotionaalisesti valmis. Kuten Shakespeare sanoisi kuitenkin, "on hieroa". Se, että lapsi on sosiaalisesti ja emotionaalisesti valmis, ei ole aina helppoa. Vanhemmat voivat puhua lapsen esikoulun opettajan kanssa ja lapsensa pediatrian kanssa tämän arvioinnin apuna.