Ortopediset vajaatoiminnot ja erityisopetuksen opiskelijat

Mukaan liittovaltion yksilöiden vammaisten koulutuslain (IDEA), ortopedinen vajaus määritellään vammaisuuteen, joka on niin vakava, että se vaikuttaa kielteisesti lapsen koulutukseen. Opi, mitkä olosuhteet aiheuttavat ortopedisia vaurioita ja miten he voivat häiritä opiskelijan suorituskykyä.

Miten IDEA luokittelee ortopediset vaurioita

Tämä vammaisuusluokka sisältää kaikki ortopediset vajaatoiminnot syystä riippumatta. Esimerkkejä ortopedisten vaurioiden mahdollisista syistä ovat:

• Geneettinen epänormaalius
• Taudit (poliomyeliitti, luu tuberkuloosi)
• vahinko
• Syntymä trauma
• Amputaatio
• Burns
• murtumat
• Aivohalvaus

Joskus ortopediset vauriot kutsutaan fyysiseksi vammaisuudeksi tai kuuluvat "muihin terveyshaittoihin".

Opiskelijat arvioivat yleensä terveydenhuollon ammattihenkilöt arvioimaan, onko heillä ortopedinen heikkeneminen, joka häiritsee akateemista kehitystä. Lääketieteen ammattilaiset voivat myös seurata luokkahuoneessa olevaa lapsia saadakseen tunteen potentiaalisista ongelmista, joita opiskelija joutuu kohtaamaan.

He tarvitsevat tukihenkilöitä

Ihmisillä, joilla on ortopediset vajaatoiminnat, tarvitaan yleensä fyysistä majoitusta tai avustavaa tekniikkaa koulussa, työpaikalla ja kotona. Heillä on lailliset oikeudet tähän tukeen Yhdysvaltain vammaislaki (ADA) ja vuoden 1973 kuntoutuslain 504 §.

Opiskelijat, joilla on ortopediset vajaatoiminta, ovat erilaiset fyysiset haasteet ja vaativat siten erilaisia ​​majoitusvaihtoehtoja. Tyypillisesti tällaisilla heikkouksien opiskelijoilla on samat kognitiiviset kyvyt kuin heidän ikäisensä ilman vammaisuutta. Tämän vuoksi koulujen henkilökunnan tulisi yrittää sisällyttää nämä opiskelijat valtavirran luokkiin mahdollisimman paljon. IDEA-laissa todetaan, että oppilaita tulisi kouluttaa vähiten rajoittavassa ympäristössä tarvittaessa.

Tarveopettajien tulisi ottaa huomioon

Yleisessä koulutusohjelmassa opiskelija voi tarvita erityisiä istumajärjestelyjä, jotka auttavat häntä ryhtiessä ja liikkuvuuteen, sillä se voi liikkua luokkahuoneessa tai liikkua koulun käytävillä vaikeaksi. Koulut voivat myös järjestää näiden oppilaiden aikataulut tavalla, joka estää heitä matkustamaan pitkiä matkoja yhdestä luokasta toiseen. Myös hissin käyttö voi auttaa.

He saattavat myös tarvita avustavia teknologiavälineitä, joiden avulla he voivat kommunikoida tai oppia, jotka käsittelevät heidän vammaisuuttaan, esimerkiksi sellaisia, jotka auttavat heitä parantamaan brutto- ja hienomekaanisia taitojaan.

Erityisesti fyysisen koulutuksen luokkiin voi liittyä vaikeuksia. Jotkut ortopediset vajaatoimintaiset opiskelijat on vapautettava kuntosaliluokasta. Muut opiskelijat, joilla on lieviä ortopedisia vajaatoiminta, saattavat osallistua.

Kaikilla aihealueilla olevien opettajien tulisi olla tietoisia ortopedisen vamman vaikutuksesta oppilaan käyttäytymiseen luokassa. Esimerkiksi tällaiset vajaatoimintapotilaat saattavat väsyä nopeammin kuin heidän ikäisensä ortopediset vammaiset.

Myös ortopedisten vajaatoiminnasta kärsiviin lapsiin saattaa kohdata haasteita kuljetuksen saamiseksi koululle ja koululle. Liittovaltion lainsäädännössä edellytetään kuitenkin, että koulupiirit tarjoavat tarvittavat kuljetukset auttaakseen vammaisia ​​lapsia kouluun.

Sana DipHealthista

Yhteenvetona, vanhemmat, lääketieteen ammattilaiset, opettajat, neuvojat ja muut koululaiset voivat työskennellä tarjoamalla lapsille ortopedisten vammaisten tarvitsemaa tukea luokkahuoneessa. Lapsen tarpeet voivat muuttua ajan myötä, ja hänen yksilölliseen koulutussuunnitelmaansa osallistuvat virkamiehet voivat tehdä muutoksia suunnitelmaan uusien tarpeiden tyydyttämiseksi.